《化工设备操作与维护》课程思政教学研究

培育"德技双馨"的高素质高技能人才是我国高职院校人才培养的终极目标,是经济社会发展和深化教育教学改革和学生全面发展的需要。系统剖析高职院校立德树人的现状,并深入挖掘实施路径上存在的突出问题及其原因、内容、做法,对高职院校将立德树人融入《化工设备操作与维护》课程思政教学过程进行了深入研究;课题调研内蒙古高职院校立德树人的现状与创新方法,获得一手调研材料,进行分析比较,借鉴区外各职业院校模式,提出针对本地区的切实可行的将立德树人融入《化工设备操作与维护》课程思政教学过程对策建议。

“化工设备操作与维护”课程思政的教学路径探析

课程思政是以立德树人为核心目标与根本任务的教育观念,是要求各课程坚持以马克思主义理论为指导的育人思想,可以拓宽思政教育资源的渗透维度,对思政教育进行整体布局与规划,使其形成专业支持、课程支撑、学科交叉的育人框架。进而让学生树立正确的价值观、人生观及世界观,承担起社会主义事业的接班人。在化工设备教学中,我们应结合课程思政的内涵及化工设备课程的情况,明确课程思政建设问题,从而提出科学的教学路径。

GMDSS设备操作在教学和评估过程中存在的问题及对策

GMDSS设备操作是航海技术专业的核心课程,也是GMDSS操作员适任证书的必考科目。目前该课程存在理论教学与实践教学不同步、教学设备滞后、教学方式不适宜和评估不合理等问题,根据实际教学情况和专业课程特点,提出优化人才培养方案、推进现代信息技术在实践教学中的应用、融入课程思政和改进评估机制等措施。实践证明,能有效地提升教学效果,提高学生的专业素养,帮助学生顺利通过适任证书考试。

基于工作过程的《成型设备操作与控制》项目教学

在国家精品课程《成型设备操作与控制》建设实践中,基于成型设备操作与调试的工作过程,对课程进行系统化设计,突出教学内容产品化,教学过程工作化,教学环境真实化,教师指导师傅化,学生管理员工化。在项目教学的应用过程中,要求教师熟悉职业实践,具有跨学科能力和团队合作的精神,以及创设学习情境的能力。

数控设备操作与维修专业人才培养方案探讨

通过对行业企业进行调研,得出数控维护与维修人员是目前企业急需的人才。结合调研结果,以培养具备一定工作经历的知识型高技能专门人才为目标,制定数控设备操作与维修专业人才的培养方案。课程建设上,构建旨在培养"能操作、会编程、知工艺、精维修、懂管理"满足高素质、高技能需求的阶梯型能力的课程体系。教学模式改革上,巩固"工学结合"教学模式;探讨"订单式"的人才培养模式和组建"联合班"的人才配套输送模式。

基于微课的“动力设备操作与管理”翻转课堂教学

针对高职院校学生基础差、学习被动等特点,以青岛远洋船员职业学院"动力设备操作与管理"课程为例,构建了基于微课的翻转课堂教学模式;分别设计了教师和学生的教学模块,并以此为基础,从教学准备、教学实施和教学评价三个阶段来具体实现。

小麦制粉工艺控制与设备操作管理

小麦制粉过程中,原粮的多样性、设备的不稳定性、操作的随意性、气候的多变性等不确定因素,严重影响小麦制粉工艺和小麦粉品质的稳定。同一条小麦制粉生产线,相同的原粮,不同的操作管理,将会产生明显不同的制粉效果。着重从研磨工序、筛理工序、清粉工序等方面探讨、分析了小麦制粉工艺的控制与设备的操作管理。良好的工艺和设备是前提,正确的操作技能是保障。需要在小麦制粉中综合考虑,熟练掌控操作技能,不断探索和积累。因此,各工段工序的操作都要尽职尽责,相互协作,精心操作,只有通过控制制粉过程各环节,确保麸粉最大限度地分离,才能提高出粉率,才能达到优质、高产、高效的最佳制粉效果。

小麦制粉中研磨效果与设备操作

小麦制粉过程中,同一条小麦制粉生产线,相同的原粮,不同的操作技能,会产生明显不同的制粉效果。结合生产实践分析了各研磨系统的效果和彼此之间的关系,探索性地提出了稳定研磨效果与提高操作技能的有效途径。

小麦制粉的研磨效果与设备操作

结合生产实践,着重从研磨效果与设备操作方面进行全面地分析,提出稳定研磨效果与提高操作技能的有效途径。良好的工艺和设备是前提,正确的操作技能是保障,严格按照工艺设计的要求综合考虑,精心操作,才能达到优质、高产、高效的最佳制粉效果。

装配钳工的主要技能及设备操作研究分析

装配钳工是机械生产与制造领域中的重要工种,其自身技术水平的高低将直接影响到产品的质量与精度,因此有必要对装配钳工的主要技能及设备操作进行分析,以此提高装配钳工的技术水平。文章对装配钳工的主要技能及设备操作进行了较为深入的探讨。

设备操作控制过程模型及其仿真环境的规范化研究

为实现面向设备操作训练和设备控制优化虚拟仿真系统的数据和应用分离,从而实现此类虚拟系统的快速重建和数据共享,提出了采用形式化工具Z语言进行数据特征和属性描述的规范化研究方法.重点对设备控制相关要素,如设备几何、控制过程进行了规范.提出了一种基于元模型的控制过程建模方法,以受控运动为核心,关联控制过程中的驱动部件、从动部件、运动模式及相关数据,设计的逻辑节点实现了过程并行.选取某立体车库进行建模,验证了元模型的有效性.采用Z语言描述规范,保证了数据语义的准确、无二义性.

提高船舶《动力设备操作》实训效果的措施

航海类院校轮机工程(管理)专业的《动力设备操作》评估项目是《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》的评估项目之一,也是轮机工程(管理)专业实践教学的重要内容之一。为提高该项目的实训效果,文中从实训大纲的科学制订、训练设备的适时更新、实训室教学功能的提升、高素质实训人员的配备和科学管理制度的制订等方面加以论述。

基于岗位能力培养的汽车专业设备操作实践教学

岗位能力是指针对某一行业或职业工作,提出具有设备实操性的能力鉴定形式,将其结合至企业专业设备实践教学活动中,有助于提高设备实践教学的质量。本文将简要分析岗位能力培养的基本内涵,并论述汽车专业设备操作实践教学的现状及优化对策。通过本文的分析及研究,旨在为社会主义的建设发展培养出具有专业设备使用能力的优质人才。

机电设备操作课程改革

根据机电一体化专业核心能力,进行机电一体化核心课程机电设备操作课程改革,从设计思路,改革思路、具体实施过程等方面进行改革与创新。

工学结合的《水泥粉磨设备操作》课程标准开发

通过深入用人单位调研,明确了职业岗位的典型工作任务和职业岗位对人才的能力素质要求,以典型工作任务为载体将课程划分成多个相互联系的学习情境,将专业能力、方法能力和社会能力的培养贯穿于各个学习情境的教学中。

《焊接设备操作工》国家职业资格培训教材编写理念概述

以国家职业技能等级认定培训教材《焊接设备操作工》为对象,阐述了该教材的编写思路,分析了教材的特点,并对其使用提出了初浅的建议。新编的《焊接设备操作工》教材以《焊工国家职业技能标准》(2018年版)为依据,以职业等级制划分为基础,以职业活动为导向,以职业技能为核心,体现了培训规律和人的认知规律。该教材全面覆盖各等级技能要求和相关知识要求,具有标准化、规范化、严谨性、系统性、通用性和实用性的特点。建议使用该教材时,围绕教材,弹性把握教学内容,灵活运用教学方法,尽可能做到理论与实践相融合,提高技能人才培养的实效性。同时,建议在教材使用中,回归教育本质,重视培养专业素养,使教材成为培养德才兼备的焊接技能人才的有力工具。

加强医工人员协作提高医疗设备操作使用质量

本文从医疗设备使用的角度,阐述了如何加强医学工程技术人员与设备操作人员协作,提高医疗设备操作使用质量。

用检索比较判断法实现GMDSS设备操作评估自动化

针对当前GMDSS设备操作评估存在的效率不高及人为评估影响公平性等问题,提出用检索比较判断的方法实现GMDSS设备操作评估自动化,并给出用检索的方法实现GMDSS设备操作评估自动化的方案及程序。

设备操作维护规程的编制原则

众所周知,"设备操作维护规程"是设备操作人员正确掌握设备操作技能与维护技术的规范性文件,它是根据设备的结构和运转特点,以及安全运行的要求,规定设备操作人员在其生产操作过程中必须遵守的事项,程序及动作规范等基本规则.

浅谈设备操作维护规程的编制原则

设备操作维护规程是设备操作人员正确掌握设备操作技能和维护技能的技术性规范,它是根据设备的结构和运转特点,以及安全运行要求,规定设备操作人员在其全部操作过程中必须遵守的事项,程序及动作等基本规则.