“卓越培养计划”背景下设施专业CAD课程改革

指出了CAD是青岛农业大学设施专业一门重要的基础核心课程,但目前教学中存在着理论课与实践课分开、理论教学单调、与设施专业结合较少等问题。针对上述问题,基于教育部系列卓越教育培养计划及青岛农业大学2020版本科培养修订指导方案提出了融合混合式教学与案例教学的教学改革建议:根据课程重点及教学要求,重新编写课程大纲;进行线下与线上的混合式教学,其中线下教学将理论课与实践课合并,线上结合“翻转课堂”形式授课;采用案例教学法,带领学生完整设计温室设施并绘制CAD图纸;期末考核形式改革。经过以上改革,学生对CAD软件的操作熟练度及技巧明显提高,且增强了温室设施的设计及绘图能力,为日后从事相关工作奠定了基础。

基于学科竞赛驱动的设施专业学生创新创业能力培养方案初探

创新是引领发展的第一动力,人才是创新的根基,创新驱动本质上是人才驱动。高等院校作为人才培养的摇篮,担负着培养具有创新意识和创新实践能力人才的重任。通过学科竞赛的创新实践能够提供更加广阔的应用平台,鼓励大学生将理论知识转变为技术技能,拓展科研项目,完成对科研成果的试验和应用,符合素质教育要求,对大学生的思想品格及核心素养有着极大的增进作用。学科竞赛能够极大调动学生对创新创业的积极性,通过相应的奖励和鼓舞,形成良好的竞争模式,学生的创新动力会更足,同时还能在竞争过程中及时发现自身的不足并予以弥补和更新,有助于创建取长补短、共同进步的机制。创新创业的实践教学也可以完善高校教学体制,加快教学体制改革的进程,从应试教育转变为素质教育,对更新高校的办学理念、优化办学方法十分重要。

我国临空经济区航空货运设施专业化发展及提升路径——以鄂州花湖机场为例

随着经济全球化的深入发展,我国经济由高速发展向高质量发展转变,而航空货运设施趋于专业化又将是发展中的重要一环。为加快促进航空货运的专业化发展趋势,对临空经济区的产业布局和区位优势提出了更高要求。本文以鄂州花湖机场为例,通过深入分析鄂州市临空经济区下产业布局和区位优势的现状,提出航空货运设施专业化发展的具体步骤。最后,就如何推动我国航空货运设施专业化发展,提供可行性发展建议。

职教师资本科人才培养方案的思考——以设施专业为例

培养方案是培养目标的具体化。制定设施专业职教师资本科人才培养方案,应该体现园艺学、农业工程学、职业教育学三个学科各自的特点及相互之间的渗透、互补及协调,以"双师型"教师的职业能力培养为核心,构建与之相匹配满足职业岗位要求的课程体系,同时考虑专业课程与师范课程间的融合、处理专业课程深度与宽度的平衡、实现实践经历到实际操作能力的转化。

设施农业与装备专业现代学徒制人才培养模式探索——以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例

随着科学技术的飞速发展,企业对设施农业与装备专业人才的技能要求也在不断提高。传统的人才培养模式已经无法满足企业对人才的需求。因此,急需探索新的人才培养模式,以实现人才培养目标,提高人才培养质量。文章以苏州农业职业技术学院“久保田”班为例,通过分析现代学徒制在设施农业与装备专业人才培养中的优势和挑战,在明确校企联合招生招工方式、创建专业课程体系、建设和实施校企协同育人机制等方面提出具体可行的建议,探索出了一套适用于设施农业与装备专业的现代学徒制人才培养模式,从而培养出适应现代社会发展需要的高素质、高技能现代农业人才,助推农业农村现代化。

融通校企二元育人模式的探索——以金陵科技学院设施农业科学与工程专业为例

为了提高设施农业科学与工程专业人才培养质量,以金陵科技学院设施农业科学与工程专业为例,探讨校企双方在需求导向引领下的教育链、产业链、人才链、创新链精准对接,并在此基础上共同构建“四链”互融的校企合作育人平台教学模式,推进专业共建、人才共育、资源共享、技术共研、校企共赢的“五共”产教融合办学理念,引领“四链”的校企长效合作育人新机制,提升新时代校企合作办学水平,实现适应市场需求的人才培养目标。

高职设施农业与装备专业创新创业社会实践体系构建

涉农职业教育要始终围绕行业生产一线发展需求,为社会提供高素质技能型人才。为提高设施农业与装备专业的人才培养质量,保持学生培养与社会实际需求一致,提高学生创新创业能力,利用专业特长,围绕科技服务乡村振兴,通过开展大学生暑期社会实践活动,构建了智慧农装创新创业社会实践体系,为低收入乡村进行科技服务,改造提升日光温室自动化水平和绿色生产技术水平,并将研究成果进一步孵化出大学生创新创业项目,不断提高师生的实践能力、社会服务能力和创新创业能力。

校企合作模式下设施农业专业“一班一品”实训体系探究

近年来,随着我国对农业的重视,校企之间的合作关系日益受到业界的广泛关注。针对校企合作模式下中职设施农业专业“一班一品”实训体系的构建情况,对其发展中遇到的问题和对策进行了全面探讨,希望能对中职设施农业专业发展起到一定的推动作用。

大类招生背景下专业导论课程教学的实践与思考

大类招生逐渐成为多数高校人才培养模式改革的首选。为引导学生了解、选择并热爱专业,专业导论课程应运而生。专业导论课程通过介绍专业的历史、现状和发展方向,以及课程体系、学习方法、就业情况等引导学生形成对该专业的整体性认知,使学生明确专业是什么、为什么学习这个专业、学什么专业内容、怎么学专业知识、毕业后做什么。以农学大类下的设施农业科学与工程专业为例,介绍了专业导论课程教学中的实践与思考。

创新设施农业技术专业人才培养模式

本文阐述在现有办学基础上,通过开展专业建设和教学改革试点,以"职业技能培养为核心,以职业素养养成为主线,以知识教育为支撑",构建新的人才培养模式,根据岗位需求构建课程体系、设计教学过程,加强"双师型"教师队伍建设,校企共建实训基地。进一步在专业培养目标、学生的知识结构以及能力与素质结构、课程开发、教材建设、教学方法改革、产学研合作以及"双证书"制的实施等方面,进行全面、系统、深入的探索与实践。

设施园艺专业《园艺植物栽培》课程实践教学模式改革

分析了设施《园艺专业园艺植物栽培》课程实践教学中存在的问题,并从优化实践教学内容与教学方法2个方面对提高实践教学质量进行了探讨,构建了新的课程实践教学模式。

设施农业科学与工程专业实践教学改革途径

设施农业科学与工程专业的设立,是为适应农业高速发展和农业现代化进程的需求应运而生的新专业,其目标是培养具备现代农业、环境和工程等基础知识与基本技能,能够胜任与设施农业相关的规划设计、生产经营、产业开发、产品推广、教学和科研等工作,具有较宽广适应性和一定专业特长的复合型高级专门人才,设施农业科学与工程专业实践教学不够重视教学理念,师资力量有待加强;部分教学内容滞后,知识体系与生产实际脱节;教学方式简单缺少创新,教学设施条件有待改善;教学质量评价标准不统一,教学考核评价体系有待完善。设施农业科学与工程专业实践教学的改革途径包括:端正实践教学的理性认识,强调实践能力的重要性;不断调整实践教学课程设计,更新陈旧的教学内容;加强师资队伍建设,强化教学过程的科学管理;创新和完善实践教学方法,不断丰富实践教学形式;逐步完善实践教学条件,拓宽专业学习渠道;加强实践教学管理,完善实践教学评价体系。

设施农业科学与工程专业应用型人才培养下实践教学体系的构建与实施

实践教学是专业教学体系中必不可少的一个重要环节,实践教学环节薄弱已经日益成为制约高素质应用型人才培养目标实现的瓶颈,加强、完善和优化实践教学体系尤为必要。本文对潍坊学院构建和实施的设施农业科学与工程专业"一四二三四"多元化实践教学新体系进行了综合阐述介绍,这对满足区域经济对设施专业应用型人才的迫切需求具有重要作用。

设施农业科学与工程专业课程网络教学平台建设的必要性探析

网上教学平台是基于互联网实现网上教学的必要条件。设施农业科学与工程专业有必要开展网络平台建设。网络教学平台建设可以提高设施农业科学与工程专业学生的信息素养、培养学生自主学习能力、提高教学质量、推动教学模式创新,对该专业发展具有重要作用。

设施农业科学与工程专业人才培养体系的建设

设施农业科学与工程专业作为新的专业,在专业实践中被不断完善,主要体现在人才培养目标的三维定位、专业课程的设置与人才培养目标的一一对应、集中教学实践环节的优化、教学大纲与人才培养目标的契合以及注重培养过程。该文对设施农业科学与工程专业人才培养体系的建设进行了探讨,以期为该专业人才培养提供相关参考。

水利高职院校设施农业技术专业课程体系建设探索

针对水利高职院校设施农业技术专业设定的"水利+农业"、"工程+生产"的人才培养目标,构建了以就业职业岗位需求为导向、以突出职业能力为核心的人才培养方案,对该专业课程体系建设进行探索:压缩理论教学课时,增加实践教学课时;改革考试方式,淡化课堂考试,突出实践考核;围绕"四段式"工学交替人才培养模式进行课程体系建设;以课程融合为途径推行"双证"制度。

设施农业科学与工程专业实践教学体系的建设——以西北农林科技大学为例

随着设施农业科学与工程专业人才的社会需求不断上升,西北农林科技大学作为专业的创设者,针对设施农业科学与工程专业实践教学体系存在的缺乏针对性强的实验实习指导教材、实践教学条件不完备、实践实习形式单一等问题,积极开展了设施农业科学与工程专业实践教学体系的创新研究。根据专业所具有的综合性和实践性强等特点,提出以完善实践教学理论体系为引领、以实践教学条件建设为保障、以综合生产实践方式的探索为创新点构建设施农业科学与工程专业实践教学新体系;并在修订实践教学方案、编写针对性强的实验实习指导教材、研发和购置直观教学教具和模型、完善实践教学条件以及丰富校企联合模式、探索综合生产实践方式等方面,进行了改革实践。西北农林科技大学从实践教学的理论、条件和方式3个方面开展的设施农业科学与工程专业实践教学体系建设,在加强学生工程实践能力和创新能力的培养、提高学生的综合素质、使毕业生的社会认可度得到提升等方面取得了良好的效果。

引入市场机制,构建高职设施农业专业校内实践教学新模式

能力培养是高等职业教育的核心,实践教学是培养学生能力必不可少的重要环节。针对传统实践教学模式不能适应高职教育人才培养目标需求的状况,以引入市场机制为核心,构建了高职教育设施农业专业校内实践教学新模式,提高了学生综合职业能力,促进了双师型师资队伍的建设,改善了校内实习基地条件,实现了办学质量和办学效益的共同提高,为农业高职教育注入了新的生机和活力。

基于“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式研究

本文主要从提升校内生产／仿真性实训设施，探索多元化的校企合作模式、拓展“厂中校”式的校外合作基地和延伸“校中厂”校企合作机制四个方面探讨了基于“专业＋设施＋岗位”的高职环境工程类人才培养模式的研究，为专业建设和改革、人才培养模式研究指明了方向。