基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革

海南现代农业产业急需培养热带高效农业科技人才,高等教育要求思政教育融入专业课程,为此有必要开展基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革探讨。通过学情分析确立思政目标,将思政元素和案例融入到课程教学中,同时注重因材施教和个性化培养,鼓励学生创新精神,以实现新型交叉学科农业复合型人才培养的目标。

高职课程项目化教学实施要点——以“设施农业工程”课程为例

项目化教学是一种课程教学新模式,应依据职业岗位要求和课程特点确定是否采用项目化教学。高职院校"设施农业工程"课程适合采用项目化教学。本文以该课程为例,研究了高职课程实施项目化教学取得较好效果的关键要点。研究认为,课程实施项目化教学的关键是科学划分项目任务,要获得较好的教学效果,需配套完善的项目化教学资源,加强实训条件建设,并强化实践教学,注重过程考核,将职业素养要求融入考核标准。

《设施农业工程工艺学》实践教学探索

《设施农业工程工艺学》涵盖种植与养殖的工程工艺原理及运用,工艺流程复杂,实践教学任务多,但却缺乏较为合理高效的实践内容与方法。为解决这一矛盾,本文在列举海南大学《设施农业工程工艺学》实践教学中存在问题的基础上,提出一些建议和对策,期冀本课程的实践教学更加完善。

海南设施农业工程标准化建设的分析与建议

阐述了海南设施农业工程建设的背景,系统分析了海南设施农业工程建设行业的现状和实施设施农业工程标准化体系的可行性,结合海南省的实际情况,提出了规范海南设施农业工程标准化体系建设的相关建议。

设施农业工程与高等农业教育

中国设施农业正处于现代化设施农业的初级阶段,与发达国家相比,具有很大差距;因此,其快速发展是必要且迫切的;面对设施农业发展的新形势,高等农业院校应积极推进教育改革,利用其综合优势,成为设施农业科研与推广的重要力量及人才培养的主要基地。

公共选修课设施农业工程课程教学改革的思考和探索

随着我国农村经济的不断发展和农业产业结构的调整,掌握设施农业技术的专业人才已成为我国农业进一步发展最重要的要素和最现实的生产力。为了提高设施农业工程的教学质量,培养具有设施农业工程背景的高级设施农业专用人才,为我国农村经济的不断发展和农业产业结构的调整提供大批优秀专业人才,笔者对公共选修课《设施农业工程》这门课程教学的内容、教学方法和教学手段等方面的改革进行了研究和探讨。

基于微信平台的设施农业工程专业基础生物化学翻转课堂教学研究

在微信快速发展与普及的时代背景下,提出将微信公众平台移动技术应用到基础生物化学翻转课堂模式当中。探讨了具体实施过程,包括创建微信公众号、课前准备、学生课前自主学习、课堂教学活动、课后总结,最后分析了基于微信平台的设施专业基础生物化学翻转课堂教学效果。旨在对高校翻转课堂教学模式改革的深入进行提供参考价值。

设施农业工程图学多模块分段融合教学模式设计

介绍了设施农业工程设计类课程体系特点、设施农业工程图学课程开设情况,分析目前设施农业工程图学教学模式在教学环境与要求、设计要求方面对整个课程体系的发展及学生知识体系的建立产生的不利影响,提出多模块分段融合教学模式的课程教学改革方案,并阐述多模块分段融合教学的设计思路、设计方法及设计内容,实现每一模块紧紧结合每门专业课程的各章节,贯穿于设计类课程体系始终,与相应的专业课同步一体化教学,改善设计主体各组成结构的教学应用环境,夯实了设计基础,提高了设计发展空间,作用辐射整个专业课程体系,使设施农业工程图学发挥更大作用,更好地适应专业课程体系的发展。

设施农业工程专业英语教学改革与研究

农业现代化的发展对设施农业工程专业英语教学提出了更高的要求,而传统的设施农业工程专业英语教学方式已难以满足对具备设施农业工程知识和专业英语能力的复合型人才的需求。为此,该文从教材、教学配置、教学方法、考核标准等方面提出了设施农业工程专业英语教学改革措施,以期提高设施农业工程专业英语教学能力,适应设施农业工程教育的发展。

设施农业工程学专业教学探索

设施农业科学与工程专业作为一门新兴专业,具有非常强的实践性和应用性。本文对该专业教学过程中目前存在的一些问题,从教学方法,教学内容,实践教学和师资建设等方面分别进行了分析和探讨,主要目标是希望可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效果。

浅议加快我国设施农业工程建设的措施

设施农业是一种现代农业模式,通过使用工程技术,在相对可控的条件下有效地生产农产品。不同农业对象的类型不同,其功能也不同,但不同农业对象之间至少有两个共同特征,即调节环境和提高工作效率。论述了加快我国农业设施建设的措施,以供参考。

设施农业工程概预算的教学改革探究

《工程概预算》是西北农林科技大学设施农业科学与工程专业(以下简称“设施专业”)的一门专业选修课程,针对工程概预算课程在教学实践中存在的问题,结合培养从事设施农业工程造价与项目管理人员的需求,通过调整教学质量标准和教学内容、灵活运用有效的教学方法和教学手段、增加实践教学比重,较充分地调动了学生学习主动性,增强了学生的学习积极性、动手实践能力和工程实践能力,强化了学生独立思考能力和创新意识。

新农科背景下设施农业科学与工程专业的实践教学体系研究

随着产业的发展,对于人才的要求也在不断提高。实践教学在应用型人才培养的过程中起着至关重要的作用,是培养学生动手和创新能力的重要途径,尤其是对于应用性较强的设施农业科学与工程专业。通过对该专业实践教学中的一些问题进行分析,然后从课程教材建设、教学基地、教学团队、教学方式、教学评价等几个方面对实践教学体系优化进行探讨,希望可以提高学生的实践动手能力,提高人才培养质量,增强毕业生就业竞争力,适应新农科发展需要。

设施农业科学与工程专业计算机辅助设计课程教学改革探索

计算机辅助设计是设施农业科学与工程专业的一门选修课程。为满足培养现代设施农业所需的多学科交叉融合的复合应用型人才的要求,本文分析计算机辅助设计课程在教学连续性、教学内容、教学教材和教学方式等方面的现状,结合培养设施农业设计施工管理人员的需求,通过衔接理论与实践教学、建立温室工程图案例库、增加学科前沿的辅助设计软件和改革创新教学方法4个方面,对设施农业科学与工程专业的计算机辅助设计课程教学进行改革与探索。旨在提升人才培养质量,为相关专业教学提供参考。

融通校企二元育人模式的探索——以金陵科技学院设施农业科学与工程专业为例

为了提高设施农业科学与工程专业人才培养质量,以金陵科技学院设施农业科学与工程专业为例,探讨校企双方在需求导向引领下的教育链、产业链、人才链、创新链精准对接,并在此基础上共同构建“四链”互融的校企合作育人平台教学模式,推进专业共建、人才共育、资源共享、技术共研、校企共赢的“五共”产教融合办学理念,引领“四链”的校企长效合作育人新机制,提升新时代校企合作办学水平,实现适应市场需求的人才培养目标。

福建省建阳区农业基础设施建设工程生态化建设综述

农业基础设施建设工程生态化建设在推进生态文明建设、促进农业稳步发展上发挥重要作用。近年来,福建省贯彻党中央、国务院决策部署,按照农业农村部安排,着力建设灌排化、机械化、生态化、田园化、数字化的“五化”高标准示范农田。本文以南平市建阳区麻沙镇长坪村2023年高标准农田建设改造提升项目为例,总结概述项目区实施农业基础设施建设工程的主要做法和经验启示:农业基础设施建设工程生态建设应突出生态保护新理念,推广使用新材料和新工艺,做好项目资金整合、新增耕地分析、水资源供需研究、分项工程设计、后期管理维护工作。

设施农业科学与工程“一专多能”应用型人才培养的创新与实践

面对国家实施乡村振兴战略和新农科建设,地方高校承担着依托区域农业优势培养高素质创新应用型人才的重要任务。潍坊学院设施农业科学与工程专业围绕传统农业快速转型升级中人才培养存在的问题,提出了“一专多能”协同育人新理念,打造了德才兼备师资队伍,构建了多维融通的课程体系,搭建了学研产用实践平台,形成了“一专多能”复合型人才培养模式,为设施农业发展培养了一大批一专多能复合实用型人才,也为相关地方高校涉农专业人才培养提供了借鉴。

大学生创新创业能力培养路径探索——以沈阳农业大学设施农业科学与工程专业为例

大学生创新创业能力的培养是高校教学中的重要内容。实践教学体系中的毕业实习是培养大学生创新创业能力的重要途径,但在教学过程中也存在课程内容多样性不足、授课形式和考核方式单一等问题。为进一步提升毕业实习课程质量,增强大学生创新创业能力,沈阳农业大学设施农业科学与工程专业以专业科研平台和大学生创新创业实践平台为依托,积极开展毕业实习课程设计、授课内容和形式等方面的探索和实践,构建层次化、多元化和特色化的课程内容,采用开放式授课、多样化考核方式激发和鼓励大学生创新创业。

乡村振兴背景下设施农业科学与工程专业教学与实践改革初探——以甘肃农业大学为例

乡村振兴为农业院校设施农业科学与工程专业发展带来了机遇,也对毕业生的培养质量提出了更高的要求。针对前期设施农业科学与工程专业人才培养的毕业生适应能力差,不能满足社会需求等问题,教学系通过优化教学大纲、整合教材教学内容、改进教学及考核模式、加强实践教学、改善师资队伍、细化专业方向等措施,在专业改革与创新中已经取得了部分成效,可为设施农业发展需要的“知农爱农”高素质复合应用型人才培养提供参考。

农业院校学科交叉型本科专业教学团队建设的思考——以设施农业科学与工程专业为例

随着机械化、信息化、数字化、智能化等现代技术在农业生产中的应用及标准化、绿色化生产技术的持续推进,农业生产对学科交叉型人才的需求更为迫切。设施农业科学与工程专业是集生物工程、环境工程与农业工程为一体的学科交叉型本科专业,肩负着培养设施农业复合型人才的使命。以甘肃农业大学设施农业科学与工程专业教学团队建设为例,着重分析交叉型本科专业教学团队建设中存在的问题,探讨团队建设面临的发展举措与新挑战,为农业院校学科交叉型本科专业教学团队建设提供参考。