“设疑导思”——导在关键处,四两拨千斤

小学高年级语文学习过程中有问题、有疑惑,这是师生共有的创造性活动。而“设疑导思”这一教学环节是一种使学生主动学习,探求新知,从而活跃思维的教学模式。教师一定要用心思索自己的教学,引导学生在课堂上自主探究,注意调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,在教学活动中逐步培养学生的语文素养。

高中历史合作学习初探

遵循学生的生活和认知规律,以学生的自主学习、自主发展为本,努力转变固有的传统观念和教学模式,这是高中历史新课程标准对历史教师的新要求。在鼓励学生自主探究、张扬个性的同时,也要组织和引导学生加强交流合作,汇聚集体智慧,共同研讨争鸣,从而科学高效地完成教学任务。合作学习要求教师转变角色观念,精心设置疑问,及时引导并矫正学生思维,运用激励评价,保证争鸣的精彩与合作的高效。

浅谈《德育》课的导入

怎么才能上好一堂德育课呢？我认为一堂课的导入部分是非常重要的，因为它能营造出适宜的课堂氛固。能集中学生的注意力，使学生对学习的内容产生极大的兴趣。

多元体验 主动发展——以教学《白杨》为例

学生对语文材料的反映是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个性特点和学习需求,设疑导思,平等对话,多元体验,充分发挥学生的个性潜能和创新能力。