初中物理教学中“设疑讨论法”的探讨

设疑讨论法是教师多年教学经验的总结，该方法把科目知识结构与学生实际相结合做出相应的教学安排，颇有成效。本文就此方法在初中物理教学中的应用成效做了初步探讨，以期达到提高物理教学质量的效果。

数学教学中“设疑讨论法”的探讨

《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或者代替学生学。因此，教师在教学活动中，要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考。融会贯通地掌握知识，全面发展能力。

设疑讨论法在高中生物课堂中的应用分析——以人教版高中生物必修二《DNA是主要的遗传物质》为例

本文以人教版高中生物必修二中《DNA是主要的遗传物质》为例,通过对设疑讨论法在高中生物课堂教学过程的应用方法进行了探讨,旨在培养学生在实际的课堂学习中始终保持一种高涨、激动以及愉悦的心情参与相应的课堂教学工作,并在此基础上最终实现高中生物课堂教学水平的全面提升。

设疑讨论法在高中生物学中的应用探析

对高中生物学课堂中应用设疑讨论法的重要性展开探讨,剖析教学中设疑应注意“设计问题都应以提升学生学习质量为首要目标”等问题,并提出导课中设置疑问、重难点中设置问题等相关策略,为高中生物学课堂教学提供参考。

设疑讨论法在高中生物学课堂中的应用——以"DNA是主要的遗传物质"为例

教学的本质是教师与学生相互探讨、学习以及共同解决问题的过程.设疑讨论法强调以问题为引子,引导学生展开讨论,并在此过程中达成教学目标.以"DNA是主要的遗传物质"为例,研究设疑讨论法在高中生物学课堂教学中的应用.