普通高校球类教学模式建构的新探索——设疑诱导法在篮球课程技战术教学实践中应用与效果分析

通过对传统的篮球教学模式中存在的不足进行分析,结合篮球改革的实际需要,运用"设疑诱导"模式在篮球技战术教学中进行实验研究,结果表明,这种新模式符合当前教学改革的需要,对提高学生发现、分析与解决问题、创新能力、技战术运用能力都具有良好的促进作用,学生的自主学习、合作学习、探究性等学习意识得以增强。

设疑诱导 就近迁移

今天的课题是“分数的初步认识”。教师带来4块饼干,她不急不慢地说:“我这儿有4块饼干,让两位小朋友平均分,每人得多少?”(学生答:每人两块)“有位小朋友没有吃,碰到一位小伙伴,他们把两块饼干平均分了,每人得多少?”(学生答:每人一块)“那位小朋友又朝前走,又碰到一位小朋友,他把一块饼干拿出来两人平均分,每人得多少?”(学生答:每人半块)——教学渐入佳境,传授新知识的火候已到,教师精神饱满,提高了声调。师:4块饼干,两块饼干,一块饼干(板书:4、2、1)这些都是整数。(举起掰开的半块饼干)请问,这半块饼干的“半”,是不是整数?

探究小学数学教学中的设疑诱导

小学数学作为数学教学系统的初级阶段,主要的教学特点就是帮助学生对数字能够拥有一定的认知和敏感意识,从而为拥有严谨的数学思维和解题能力打下坚实的基础。而设疑诱导教学方式则会帮助教师更好的实现这一教学目标。本文对小学数学教学中的设疑诱导进行简要分析。

浅谈在小学体育教学中,怎样发展学生的思维能力

在小学体育教学中,怎样才能发展学生的思维能力呢?笔者认为,可有意识有计划地结合体育教学的实际内容,采取如下几种方法。一、形象模仿法根据小学生具有想象性、模仿性的特点,在体育教学中,可采用多种直观形象模仿的练习方法。如低年级学生进行跳跃学习时,在没有学习之前。

深入挖掘教材 培养学生创新意识

小学自然课是启迪学生爱科学、培养其创新意识的重要学科。根据小学生好奇、好动、好胜的"三好"心理特点,笔者认为,有意识地引起他们的好奇心,诱导其好胜心,是上好自然课的关键。一、设疑诱导激发求知欲奇是疑的开端,小学生对自然界的事物的好奇心理是诱导他们求知欲的有利因素,充分利用这个因素,使学生触景生疑,就会使学生形成强烈的学习动机。如教学《壶嘴高度的秘密》一课时,先设疑:壶嘴与壶口的高度怎样才为合理?它们之间有什么关系?以激起学生的好奇心,使之产生疑问,然后把一只水壶放在讲台前,让学生观察,并进行讨论,这就激发起学生要了解壶口与壶嘴之间究竟怎样才算合理的兴趣。

浅议高职篮球教学中的问题与对策

篮球运动是高校体育教学中的主要内容之一,也是一项深受学生喜爱的运动项目。篮球运动和篮球教学在某些方面上可以作为素质教育的重要手段,对促进学生的素质全面发展,培养适应现代社会需求的优秀人才具有积极的促进作用。

浅谈小学生综合能力的培养

本篇论文作者通过低、中、高年级的教学实践,在实际教学过程中不断探索、研究总结出来的实践经验,在如何培养小学生的各种能力方面进行了深入浅出的阐述。