定向设疑质疑答疑释疑

初中语文阅读教学设计时,教师要引导学生展开问题设计,让学生进行个性解答;激发学生展开质疑活动,由师生共同解答疑难,体现学生学习主体地位;为学生设计定向设疑质疑任务,规划清晰的操作路线;发动学生展开多元答疑释疑,促进学生阅读个性认知形成。在阅读教学推进过程中,全面整合问题资源,优化质疑释疑环境,这样都可以有效促进学生学科核心素养的成长。

无疑偏登三宝殿——浅谈语文教学中的质疑思辨

设疑质疑在日常教学中意义重大，我们应当从作品的多个角度想方设法质疑，具备这种教学方法，才是我们提高教学质量的必要保证。

提高课堂讨论效果的几点做法

课堂讨论是合作学习的基本形式，要提高课堂讨论效果，应做到，优化学习小组，创设课堂讨论的氛围；恰当把握讨论时机，创造合作讨论的机会；要读懂教材内涵，巧设课堂讨论问题；适时设疑质疑，深究释疑发展能力；反思争辩达其识．实践内化促发展．

思想品德课创新教育的一种模式——问题教学法

当前培养学生的创新性思维是思想品德课教学一项重要和紧迫的任务，问题教学法是创新教育是一种模式，教师设疑和引导学生质疑解疑是问题教学法的两种形式。

构建物理生活化课堂,彰显生命的活力

笔者从生活的课堂方面研究如何让课堂教学充满生命活力，提出物理课堂教学“生活化”理念，认为“生活化”的课堂应包含加强与现实生活联系，让课堂充满丰富多彩的精神生活、发展能力、为未来更好的生活作准备三个方面，对“生活化”课堂教学的必要性进行了阐述，提出了创设生活化情境的要素，在构建“生活化课堂”教学模式方面进行了一些探讨。

高中语文课堂教学导入策略研究

随着社会的发展,教育越来越重视对教学过程的全方面研究与改革,而导入作为课堂教学的起始环节更是受到了众多教师的关注。