“陷阱”教学法在种子学实验技术课程中的应用

实验教学是大学教学的一个重要组成部分,也是培养学生良好科学素质和提高综合能力的重要环节。为提高实验教学效果,将"陷阱"教学法在种子学实验技术课程教学中进行了探索,并对其在运用过程中应注意的事项进行了分析。恰当设置"陷阱"、巧妙运用"陷阱"能充分调动学生学习积极性,激发和深化思维深度,显著提高实验教学效果。

《孟子》论辩艺术之微探

《孟子》高超的论辩艺术体现在:善于设譬引喻,运用类比推理来论证自己的观点;擅长设置"陷阱",引君入瓮;字斟句酌,明确其含义,针对具体的问题具体分析;当遇见对方提出两难问题时,先提出自己的观点,再转变对方的观点,使自己处于有利地位;先提出问题使对方承认,然后揭示该问题所蕴涵的结论,使对方不能不接受;用"以其人之道还治其人之身"之法论辩。

初中物理解题教学过程中的“陷阱”设置艺术

阐述了初中物理解题教学中的多种“陷阱”设置方法及其依据,举例介绍引导学生解答陷阱题所带来几方面的良好作用,加深学生对物理概念规律的深入理解,纠正学生想当然的错误思维方式,帮助学生拓展运用物理公式,让学生更注重解题答题细节的规范.从多个角度来培养学生物理思维深刻性。