善待教学中的错误资源,深度追问,变废为宝

学生有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式,也就有着参差不齐的思维水平,难免就会出错。出错,是因为学生还不成熟,哪怕确实明显有错,也是正常的,又何况"正确"正是从"错误"的辨析、筛选中逐步形成的;出错,是因为学习是从问题开始,甚至是从错误开始的,有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。这时,掌握追问的机智,进行点拨、引导和解惑,方能变废为宝,化难为易,提高教学实效。

校企合作下的《程序设计基础》教学模式研究

校企合作是高校与企业之间建立的一种合作办学模式,是一种在校学习与深入企业实践并重的教育模式。围绕《程序设计基础》的理论与实践两大教学环节探讨总结了一套系统的教学改革方案,并提出相差的教议措施,指出该方案可以高效利用学校与企业的各种教育资源,真正做到与市场接轨,培养社会所需要的人才。

谈谈“试误”教学

"试误教学"就是教师要主动把自己的教学情感融入到学生的"心理场"中,要站在学生角度与学生同欢、同乐、同奇、同疑,在这种和谐的氛围里,充分展示学生错误的思维过程,把错误作为可利用的教学资源,或者老师故意设置错误,加深对抽象概念的理解,从而达到预想的教学效果。

有效“设错”激活中学生生物学思维

本文从"设错"的目的、"设错"的原则、"设错"的技巧、"设错"的类型四个方面阐述了高中生物课程教学中如何通过"设错"来激活中学生的生物学思维.

C&C08交换机维护案例分析及维护方法探索

结合C&C08交换机维护经验,分析由数据设置错误和硬件故障引发的一些案例以及在维护过程中的心得体会。

世界建筑遗产的保护

时间：2012/7/10星期五晚19：00地点：湖南大学建筑学院一楼大报告厅主讲人：黄运昇Y.S.Huang美国弗吉尼亚大学终身教授主持人：陈飞虎教授,湖南大学建筑学院副院长/博导在2012年春季学期即将结束时,来自美国弗吉尼亚大学的黄运昇教授访问了湖南大学建筑学院,并为师生带来了一场有关＂世界建筑遗产保护＂的学术讲座。从巴黎圣母院到中国的长城,从法国的雨果（Hugo）到西班牙的梅里美（ProsperMerimee）,黄教授深入浅出的讲述了世界建筑遗产保护的起源、发展和现状。西方建筑遗产保护的思想起源于雨果等一些著名的作家的思考,如雨果认为不管未来的建筑是怎样的,新建的建筑不能割裂历史。梅里美不仅仅是一位文学家。