化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策

针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策：（1）过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计成教师教学的过程与方法;过程与方法既是实现教学目标的手段,又是学生学习的目标,是相互关联的,不能割裂,陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果.（2）情感态度是心理倾向,价值观是情感发展的结果,情感态度与价值观是生命发展的心理需求.在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材,并明确目标达成方式.（3）三维目标是一个整体,不能割裂;整合目标,才能从整体上把握三维目标;自觉践行,才能逐步提高设计能力.

新课标理念下教学目标设计的原则与陈述方法

教学目标设计是教学设计的首要任务,是有效开展课堂教学的重要保障。随着新课程改革的不断推进,"三维目标"的理念深入人心。但是在教学实践中,教学目标设计仍然存在着机械照搬"三维目标"、忽视学生主体性、目标陈述含糊难以测量等问题。笔者分析了当下教学目标设计实践中的存在问题,指出了新课标理念下教学目标设计应该遵循的原则,并指出了教学目标的科学陈述方法,最后进行了教学目标设计案例分析。

试论劳动教育三维目标设计——以“小小厨师我来当”系列活动为例

2020年7月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确指出,劳动教育的主要目标为树立正确的劳动观念、具备必备的劳动能力、培养积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质;劳动教育的内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。2022年5月,教育部发布了《义务教育劳动课程标准》(以下简称《课程标准》),明确了各学段的目标和主要内容等。

谈初中物理教学中三维目标的均衡落实

三维目标是实现义务教育阶段物理课程总目标的具体化目标,是在物理课程理念的基础上确立的。这三个目标互为支撑,缺一不可.知识技能、过程方法、情感态度和价值观在初中物理教学中必须实现有机整合、和谐发展,必须落到实处,实现有效发展,才能真正落实新课程"以人为本"、"一切为了学生的发展"的课程理念,提高和完善学生的科学素养。三维目标的整体发展和均衡发展,也是实现短时、高效、低耗而又充满愉快的学习的理想方式。课堂教学中,三维目标的有效落实,需要教师在认识上,行动上和方式上采取必要的手段,方能实现.

中职教学管理的三维目标设计及践行探讨

在中职教学管理中,传统的管理方式已经不能满足其现代化管理需求,相关部门必须要对其进行创新处理,科学应用三维目标设计方式,提升中职教学管理工作质量,优化其发展体系,达到预期的管理目的,发挥三维目标设计方式的作用。

新课标下小学数学三维目标设计的实践研究

随着我国对国民素质要求不断提高,教育已成为当今社会所关注的重点问题。在小学阶段,学生的数学基础在学业生涯甚至是人生中都具有重要的意义。在新课程背景下,课堂教学三维目标是教育理念、教育改革的成果,包括过程与方法、知识与技能以及情感态度和价值观三个方面,只有以知识与技能为基础,渗透"情感、态度和价值观"才能切实落实三维的目标。本文就小学数学三维目标的设计实施作些研究与探讨。