以概念获得为目的的数学教学活动设计与开展——以“认识单双数”教学活动为例

概念是人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。幼儿在与外界环境、人物互动的过程中自然而然获得概念,并且随着认知行为的增加,概念的内涵与外延也不断发生变化。概念获得(Concept Attainment),是杰罗姆·布鲁纳(Jerome Bruner)提出的,指的是鼓励教师使用归纳法,来帮助学生深入理解重要概念。

突破边界:幼儿园无边界游戏的设计与开展

随着幼儿园课程改革的推进,自主游戏得到前所未有的重视。环境作为课程实施的关键因素,成为自主游戏开展的基础与保障。为更好地突破固化的游戏环境,教育界提出“无边界”环境创设与游戏理念,试图呈现开放、融合、完整的游戏环境,帮助幼儿在活动空间内自主选择游戏内容、游戏伙伴,确保自主深入游戏主题。文章先阐述了无边界游戏的含义,优化了无边界游戏的设计过程,提出了具体无边界游戏的开展策略,旨在锻炼幼儿的自主、协作能力,推动幼儿交往、思维、语言等能力的发展。

小学数学活动课的设计与开展研究

新课程教育理念强调,小学数学教师授课中除了教授新颖、丰富知识与技能外,为了进一步锻炼、发展学生的实践操作能力与创新思维,还应重视起相关活动课程的开展,并结合不同阶段的数学教学目标,以及学生认知发展需求,设计、组织出更多新颖多样化的教学活动,不断增强授课效果与效率。

基于动作技能发展视角下小学体育游戏的设计与开展

动作技能发展是小学体育教学的基本目标,也是最基本的价值诉求。教师在教学过程中要基于学生动作技能发展的视角,优化体育游戏的设计,结合体育教学的各个环节,将体育游戏全面渗透到体育教学中去,真正实现体育游戏的价值目标,使游戏与学生动作技能发展、认知结构发展达到高度的协同性。

幼儿户外游戏活动设计与开展研究

幼儿户外游戏活动好处多,有利于身体健康与拓展思维与视野,还能促进多元智力与能力发展。基于幼儿户外游戏活动重要性,本文围绕活动设计与开展进行研究,总结了活动设计与实施现有问题,并重点分析与讨论优化设计与开展探讨方法,从确定活动设计目标、做好活动环境打造、合理组织与科学指导、强化户外活动家园合作等方面展开,以供幼儿园教育参考。

幼儿户外游戏活动设计与开展的有效策略

新时期人们对幼儿教育教学活动日益重视,越来越多的家长不仅重视学生学习成绩的提高,而且更加重视学生尤其是幼儿阶段学生户外游戏活动的开展与教育。通过有效的幼儿户外活动教育,能够让学生掌握更多的技巧,促进学生的全面发展。户外游戏活动的设计与开教学逐渐成为教学发展过程中的一个重点。就目前幼儿教学发展的情况来看,国家对于幼儿户外活动的分析研究相对还是比较少的。这种幼儿户外游戏活动的设计与开展还存在着一定的问题和缺陷,因而不能够很好的推广到全社会中。

核心素养下数学教学活动的设计与开展

21世纪对人才进行了新的定义,高素质人才不仅要具备知识和能力,更要具备适应社会发展的能力——核心素养。在教学中,必须注重学生核心素养的培养,以将学生发展为具有批判思维、解决问题等能力的人。

有效开展学前儿童音乐教育的基本策略——评《学前儿童音乐教育(第2版)》

随着人们对音乐教育认识的逐渐深化,学前儿童音乐教育的艺术审美、智力发展等功能日益受到重视。由贺绍华和邓文静主编的(学前儿童音乐教育(第2版))(国家开放大学出版社2020年出版)一书专门探讨了学前儿童音乐教育的基本原理和实践路径。该书在教育目标与任务的驱动下,力求更好地突出学前儿童音乐教育的本质和特色,以及系统、科学地推进学前儿童音乐教育活动的设计与开展。

主持人语

吴江实验小学教育集团五位老师的这组文章的关键词有两个:“评价”与“单元学习”,两者是当下课程与教学改革的热点。但是,课程与教学改革不是为了凑热闹,而是为了不断地靠近“应该”。那么,在今天,为什么以“单元”为单位来学习,为什么以“评价”来驱动学习,我们应该怎样设计与开展评价驱动的英语单元学习呢?这组文章为我们提供了生动的回答。

科学活动游戏化探究

小学科学教育的游戏化是通过对科学活动的游戏化转变,让小学生对科学知识产生更浓厚的探究兴趣,这在提升小学生科学教育效果、实现小学生科学素质培养方面起到了关键作用。本文以小学生科学活动教育为基础,对如何做好科学活动游戏化的设计与开展展开讨论,希望能够为推动小学教育工作发展带来助力。一、运用游戏演示,激发学生科学兴趣在小学科学活动中,想要实现对学生的科学教育,就必须先做好对他们的兴趣激发,因为兴趣是学生进行学习的主要动力。考虑到小学生有限的认知水平,我们可以通过游戏演示的方式,让学生在观察过程中产生疑问,并将这种疑问转化成学习的动力,为科学教育工作的有效开展打下基础。

谈农村小学书法教学指导方法

书法是我国传统文化中的重要内容,在农村小学教育工作中做好对学生的书法教育,能够在做好学生技能培养的同时,增强他们对传统文化的认知水平,这对于学生的书法素养构建起到了关键作用。在实际工作中,为了获得教育效果的突破,教师一定要加强对学生的了解,从他们的认知兴趣、行为能力角度入手进行书法教育工作的设计与开展,文章以此为切入点展开讨论。

巧用思考题教学提高学生思考能力

教育并不能直接提升学生的发展,学生是靠自己的力量一步一步前进的。因此可以说,教育是起着援助和促进学生发展的重要作用。尤其是在思考题的教学中,因为思考题思维难度较大,很多老师会忽略思考题的教学,加上思考题教学的设计与开展也有一定难度,所以思考题一直没有被大家用起来。但是在设计和教学思考题时如果能够给学生搭建好脚手架,在教学过程中一步步引导学生,他们是有能力顺利完成思考题并且能够在能力上得到提升的。本文以苏教版三年级上册45页的思考题教学为例,谈谈在设计教学时如何帮助学生搭建脚手架,促进其思考能力的提升。

小足球·大德育

每个儿童都是与众不同的个体,尊重每一个独特的生命,关注每一个儿童的个性,着眼儿童,为了儿童,发展儿童,让每一个儿童享受适合的教育,帮助儿童成为他本来可以成为的人,我想这应该是我们德育活动设计与开展的初心与愿景。