高校文创设计类创新创业与科技成果转化

高校作为人才培养和科技创新的重要基地,在文创设计类创新创业及科技成果转化方面担当关键角色。文章以高校文创设计类创新创业与科技成果转化为对象,阐释高校文创设计类创新创业与科技成果转化基本内涵,分析其融合现状及现实困境;在此基础上,探索文创设计类创业与科技成果转化相融合的新路径,即完善体制机制优化融合,加强资金投入支持力度,以市场为导向融合用户需求,资源共享与平台建设,不断促进文创设计类创新创业的迭代升级,为科技创新开拓较为广阔的应用场景和市场空间。

创业思维融入大学设计教育的实践研究

创业思维作为创新的枢纽,对创业型经济发展作用显著。文章的目的在于探索一套以实践为导向的课程体系,更好地帮助设计类学生培养创业素养,研究采用个案研究法,以设计学双钻石模型理论为基础,提出将创业思维融入大学生设计教育实践的各个阶段,结合部分学生的创业经历,最终透过问卷调查和焦点团体访谈,了解学生的自我学习能效。结果显示,创业思维融入大学设计教育实践,提高了学生通过实践解决现实问题的能力,将其应用于新产品开发,更有助于培养设计类学生的创业素养。以此为基础,文章总结提出相应建议,可作为未来设计学科规划创业课程的参考。

京津冀创意设计创新创业公共服务发展对策研究

创意设计是我国"十三五"时期文化产业重点发展行业之一,其健康发展需要健全的公共服务体系加以保障与推动。基于设计创意、设计创新、设计创业、设计创富四阶段的公共服务重心,分析了京津冀设计创新创业公共服务现状,调查了无经验初创者、有经验初创者,与高校艺术设计专业大学生对公共设计创新创业服务的主要需求与满意度。结果显示,京津冀区域设计资源集中在大城市,设计创业者共同的核心需求是设计项目服务,因而从服务环境、资源共享、项目服务模式、服务人才等方面提出了创意设计行业创新创业公共服务发展对策与建议。

项目教学法在创业设计教学模式中的应用——以高职高专旅游管理专业为例

高等职业教育必须探索和运用多种实践性的教学方法来培养和提高学生的实践能力。以"创业设计"为载体,构建"三维一体"的人才培养模式,紧密结合高职院校的教育实际,是"教、学、做一体"的教育思想理念的体现。实施的具体方法是项目教学法,通过该模式和项目教学法的有机结合,可提高学生的专业能力、创业创新能力及基层综合管理能力,为其毕业后就业创业打下坚实的基础。

基于团队设计视角的大学生创业团队建设

大学生创业对于缓解我国目前的大学生就业压力是一种非常重要的方法,然而大学生创业企业的成功与否与创业团队能否高绩效运作存在高度相关性。因此,如何建立良好运作的大学生创业团队,以求满足企业运作过程中对团队成员的要求,在创业管理实践中具有重大的理论与现实意义。本文基于团队设计视角,提出了设计团队时所需要考虑的各个因子,进而围绕在实际调研中所发现的"技能互补、目标一致、工作规范"三大关注点进行探讨,并对创业团队的设计提出建议。

论创业设计师的商业素质构成——以创业设计师成立小型设计公司为例

现代设计是商业化设计,设计活动和设计产品面向市场,具有很强的商业特性。设计从最初的动机到最后价值的实现,都离不开商业因素的影响。设计的商业性质决定了创业设计师必须具备一定的商业素质。

基于创业设计的会计实验教学探讨

本文论述了将创业设计引入会计实验教学的必要性,提出了基于创业设计的会计实验教学设计构想,并建议将创业设计应用到更广泛的课程学习之中。

关于高等教育创业型设计人才培养模式的探讨

围绕我国高校如何培养设计专业创业型人才这一中心话题,文章从建构多元化素质体系、增设相关课程模块、创新教学模式、加强师资队伍的建设四个方面,系统地阐述了自己的观点并提出了相应的建议。

提高《创业设计》实践教学效果的体会和思考

大学生《创业设计》实践课程,作为我院非工商管理和营销专业大学生的必修实践环节,一直受到学生的认可,在教学过程中,作为专业指导教师,我体会到:实践环节的教学难度在一定程度上高于理论课程的教学,实践内容的精心组织、对相关教师的实践能力要求、考核评分的体系及实施以及如何提高学生的动手能力和思考能力等,都是在指导过程中必须面对的问题。

开展创业设计大赛 打造校园模拟创业实践平台

鼓励大学生创业已成为社会热点，为了适应这一要求，创业设计大赛作为激起大学生创业兴趣的模拟实践平台便应运而生。但要将创业设计大赛打造成校园模拟创业实践平台．仅仅是组织几次活动是不够的，它需要有深厚的校园文化底蕴，在人员、资金方面得到各方面的大力支持，而且不仅仅局限于校园之内。

高效空间网络的编织——聊城市高新技术创业园设计体会

通过对聊城市高新技术创业园设计体会的介绍,指出有机秩序的空间网络、人性化的空间、富有弹性的整体结构是确保高新技术创业园高效运作的关键。

设计类专业大学生创新创业教育的策略分析

设计类专业大学生的知识结构和能力要求使他们拥有更大的创新创业潜力。激发创新意识、传授创业知识、指导创业实践、构建内外环境是艺术设计类大学生创新创业教育的主要内容。如何将大学生的就业转变成创业是当前各高等艺术院校毕业生面临的一个普遍问题。文章主要从人才创新培养理念、探索多样化的人才培养模式、构建创新创业教育课程体系、组织多样的学生创新创业活动、调动企业参与人才培养的积极性等方面提出策略,对教育模式和教学实践进行探讨论述。

《创业设计》课程教学改革研究——工商企业管理专业

创业设计课程是四川旅游学院工商企业管理专业开设的一门重要的专业必修课。剖析了目前创业设计课程教学中存在的不足,根据创业实战过程设计教学内容、构建课内课外三环互动的教学体系、作业和考核以学生参与和创业素质培养为中心、优化教师结构等方面针对如何进行创业设计教学创新提出了建议。

基于任务导向的大学生创业设计课教学方法探析

在大众创业、万众创新的国家战略引领下,深化创新创业已经成为全社会的共识。不断推进大学生创新创业教育的新思路、新方法,更好地引导大学生创新创业活动,提高创新思维和创业能力,培育高素质的创新人才,是高校亟待解决的现实问题。高校开设创新创业课程,不是直接让每个学生去创业,而是通过学习使所有学生获得创新创业的基本能力。基于任务导向型的大学生创业设计课程教学方法探析,是高校教育教学体系必须思考和解决的问题。

大庆市域内高校创业教育共享体系设计研究

大学生创业具有明显的示范效应,开拓了新的就业渠道。创业教育体系是引导大学生成功创业的重要保障因素,是有效开展大学生创业教育的核心。本文分析了目前大学生创业教育体系存在的问题,结合大庆市域内高校特点和实际情况,提出大庆市域内高校创业教育共享体系设计思路及建议。

高职艺术设计专业创业教育模式的构建

随着教育模式的不断发展,"创意理论型"已经不能满足现阶段教育环境的要求。创新教育体系的需求越来越强烈,将传统的创业教育模式融入创新教育模式势在必行。"创业实践型"教育模式是一种新型的积极的教育模式,它的目的在于全面培养艺术设计专业学生的创业意识和精神,增加创业知识、提高创业技能,为我国培养适合创业产业经济发展的开拓型的创业设计人才。

创业设计中的投资决策分析

例如: 应收帐款=年销售收入/周转次数; 外购原材料、燃料=年外购原材料、燃料费/周转次数;

大学生创业实践项目的设计与实施——以浙江理工大学服装学院学生创业孵化项目为例

创业实践是培养大学生创业能力的有效途径,实践效果直接关系到创业教育的质量。以浙江理工大学服装学院大学生创业孵化项目为例进行实证研究,结果表明:创业实践项目要以创新理念为引领,从项目的目标定位、内容安排、实施方法等方面做好方案设计。创业实践项目实施需要发挥学校、学生、教师三方积极性。要依托优势学科,将创业实践融入专业教育之中;发挥学生创业主体作用,组建专长互补的创业团队;根据项目内容针对性地配备教师,并利用校友资源和校企合作平台,建设一支结构合理、专兼结合的创业指导教师队伍。

创业教育应贯穿于专业教学始终——在教学过程中实施创业设计尝试“教、学、做”一体化

如何通过学校教育,将专业理论知识的学习与社会实践完美地结合,提高大学生的职业素质和职业能力,为大学生顺利就业打下坚实的基础,已经成为迫在眉睫的问题。因此提出了"以理论教学为基础,以创业设计(提高职业素质和职业能力)为核心,以就业为导向"的大学生创业设计。