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题名反复反思设计制作活动,培养学生的实践能力
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作者
肖晋渠
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机构
福建省仙游县蜚山第一小学
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出处
《教师》
2021年第15期65-66,共2页
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文摘
综合实践活动作为一门国家规定的必修课程,教师要了解和掌握综合实践活动的主要方式,即考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。促进学生自我反思与改进,优化活动方案,再次进行探究实践,才能有效提高学生的动手实践能力。反复进行反思性实践,可以激发学生的潜能,从而让学生的实践能力越来越强。教师应了解设计制作活动的特征,充分理解和掌握设计活动的学习性和批判性,促使学生进行总结反思;改进设计方案,通过新的制作实践,获得更好的作品,以激发学生主动实践的强烈欲望;引导学生学会反复反思设计制作活动,在实践活动中反复思考,在思考后再进行实践,从而不断培养学生的实践能力。
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关键词
设计制作活动
学生
实践能力
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名立足综合实践活动纲要,提高设计制作活动效率
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作者
张孝芬
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机构
福建省永安市巴溪湾小学
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出处
《教师》
2019年第18期109-110,共2页
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基金
福建教育学院福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“新纲要下综合实践活动设计制作的实践研究”(135XK066)
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文摘
《中小学综合实践活动课程指导纲要》包含四大主题,其中设计制作活动注重提高学生技术意识、工程思维能力、动手操作能力等,鼓励学生手脑并用,灵活掌握并融会贯通各类知识和技巧,提高技术操作能力,培养工匠精神。一线专兼职教师要结合学校实际及学生生活经验、认识和心理发展规律,灵动运用设计制作活动策略,提高小学综合实践活动设计制作活动效率。
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关键词
小学综合实践活动
《指导纲要》
设计制作活动
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名校外活动中心设计制作类实践活动的问题及思考
被引量:3
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作者
彭缨
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机构
安徽省合肥市庐阳区青少年校外活动中心教学部
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出处
《基础教育课程》
北大核心
2019年第15期41-45,共5页
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文摘
本文针对一些校外活动中心实施设计制作类综合实践活动中存在的一些普遍问题,结合安徽省合肥市庐阳区青少年校外活动中心的教育教学情况,提出设计制作类综合实践活动在实施过程中,应遵循教师不越俎代庖,充分放手、解放学生,多样方式激励创新,与校内学习紧密相连等原则;在课程内容研发方面,建议从教师个人特长出发,充分结合地方资源优势,立足学生身心特点,关联学科内容;同时,要努力拓展设计制作类综合实践活动课程的实施方式,建立一套科学合理的评价体系。
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关键词
青少年校外活动中心
设计制作活动
综合实践活动课程
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名幼儿科学小制作活动的设计与指导
被引量:1
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作者
李槐青
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机构
长沙师范学校
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出处
《教育导刊(下半月)》
2012年第2期52-54,共3页
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基金
湖南省教育厅科技处一般课题“幼儿教师科学素养的职前培养研究”(编号:10C0039)的阶段性成果
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文摘
科学小制作因其趣味性、可操作性等特点为广大幼儿所喜爱,成为当前幼儿园科学领域课程中不可缺少的部分。发挥科学小制作对幼儿发展的价值,教师在设计和组织活动中需要正确把握以下几点:确定恰当的制作主题,合理地进行活动目标定位,创造性地设计活动过程,提供多样化和层次性的制作材料,指导幼儿掌握基本的制作技巧和常用工具的使用方法,充分利用资源拓展更为广阔的活动空间。
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关键词
幼儿科学小制作
幼儿园科学课程
小制作活动设计
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分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
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题名基于原理应用的综合实践基地设计制作类课程模式初探
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作者
魏利
邓常梅
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机构
重庆市巴南区教育综合实践中心
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出处
《综合实践活动研究》
2020年第5期12-13,共2页
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文摘
中小学综合实践基地作为开展综合实践活动的重要育人场所,如何利用基地资源设计出有较好育人效果的综合实践课程已成为研究热点。基于相应教育教学理论和一线教学经验,着眼于科学实践主题,总结出综合实践基地设计制作类活动"原理——应用"型课程模式,其主要包括5个步骤:初识原理——小试牛刀——确定问题——应用原理解决问题发布并改进成品。课程目的着重培养学生的知识迁移运用能力以及问题解决能力,进而弥补了学校传统课程内容过于分化、学习与生活割裂等问题。
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关键词
综合实践基地
原理应用
设计制作活动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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