初中劳动技术设计制作类项目教学实践

在劳动技术教学中,以设计制作类项目为载体,将劳动与技术的知识、技能、思想和方法以项目活动的形式呈现在一起,意在把理论知识与技能有机融合,提高学生的技术素养。设计制作类项目教学中要重视制作前的“预学”,关注学生学习过程,发展学生实践能力和核心素养,引导技术学习价值的提升。

设计制作类科技创新项目研究性学习活动摭探

结合学校所参加的青少年科技创新大赛设计制作(发明)类项目,探讨以各级青少年科技创新大赛为导向,以高中生设计制作类科技创新项目为课题,以研究性学习活动为形式,形成优秀科技创新成果,实现研究性学习活动与青少年科技创新并轨的有效举措。指导设计制作类科技创新项目的高中研究性学习活动时,教师要形成以下认识:科学选题是关键,课外跟踪是重点,评价反馈是提升。

谈草案设计在设计制作类STEM项目课程的慧应用

许多主题活动时效性相对课程来说较短,难以在短期内培养好学生对某个制作方法的技术基础,所以在创意物化的过程中必须经历主题的提出、策划、构思、准备、制作、修正、成果展评等阶段。其中学生在提出想法、准备、制作的过程中,由于作品未能在一时三刻内完成,留给课堂上讨论完善的内容大多停留在一份由早期策划拟定的草图或草案(后统称草案)上。那么草案是如何应用的?笔者结合一些具体实践操作的案例,总结了一些可行的应用方法。

劳动教育与综合实践活动课程的结合路径探索

综合实践活动课程是进行劳动教育的有效方式。随着教育改革的深入,我国教育部门越来越重视劳动教育的开展,并提倡将其与实践活动融合,推动教育发展。劳动教育与综合实践活动课程结合,可以充分改变课程开展现状,同时还可以丰富劳动形式,提高学生的创新能力。文章从重要性出发对两者的有效结合进行了分析,还对劳动教育与综合实践活动之间的差异进行了探究,进而探讨促进劳动教育与综合实践活动课程结合的路径。