现代园林教学理应开设园林模型设计制作课程

开设园林模型设计制作课程是园林规划设计主干专业课的必要补充。园林模型设计制作能弥补图纸设计中的不足 ,学习园林模型设计制作课程能增加学生的空间立体想象能力 ,并有助于提高园林教学的质量。

探究式教学法在中职网页设计制作课程中的应用

网页设计制作是一门集设计技术、资源、美学等为一体的综合设计课程。本文阐述了探究式教学法的概念和探究式教学法的过程结构步骤，其次，从多方面就探究式教学法在中职网页设计制作课程中的应用进行探讨，同时，就运用探究式教学模式需要注意的几个问题提出了自己的看法和建议。

论增设双簧管哨片设计制作课程的必要性

双簧管是西方古典乐器中的重要代表,至今已经发展了几百年,因此具有悠久的历史传承意义,在双簧管的演奏中,人们将双簧管哨片称作双簧管的"喉咙",它可以发出优美的音色,在音乐中起到应和的效果,来促使音乐美感的产生.所以为进一步提升对于双簧管的了解程度,要增设双行管哨片设计制作的课程,使学生可以更加清晰地了解到双簧管具体的演奏原理,通过亲身制作的实际体验,更加熟悉双簧管哨片,提高自己的演奏技术,所以本文通过对于哨片进行描述,并结合其设计和制作方面进行分析,来探讨该课堂开展的必要性,促进双簧管演奏技术的进一步提升.

网页设计与制作课程中的创意教学设计

在网页设计与制作课程教学中培养学生自主创意静态网页设计实践能力,教师应了解当前静态网页教学中的问题因素,对教学模式进行创新。借助对教学形式的创新,由此激发学生学习兴趣,帮助其能够实现网页的设计;通过教学评价的创新可以使学生更好地进行自我展示,能够在多元评价里获取相应的创作思路,进而起到互补的效用。通过教学和实际设计的高效整合促使学生综合能力得以全方位地提升,进而实现全面发展。

项目教学法在中职“网页设计与制作”课程中的应用策略研究

“网页设计与制作”课程教学中,提高学生的网页设计与制作能力至关重要。教师可以采用项目教学法,在项目中引导学生进行实践,培养学生的网页设计与制作技能。因此,文章探讨了中职“网页设计与制作”课程教学常用方式,分析项目教学法应用于中职“网页设计与制作”课程的意义和存在的问题,提出教师应用项目教学法的具体路径,即明确教学目标、合理选择项目、做好预习指导、设计项目策划方案、加强组织管理、优化教学评价等,以提高教学质量,进而提升学生的网页设计与制作能力。

基于OBE理念的混合式教学模式在网页设计与制作课程教学中的应用探究

本文通过对基于OBE理念的混合式教学模式在网页设计与制作课程教学中的应用进行探究和分析,旨在探讨这种教学模式对提高教学效果和培养学生能力的作用。首先,对于OBE理念和混合式教学模式进行了介绍和阐述,然后探讨了该模式在网页设计与制作课程教学中的具体实施步骤和方法,并且分析了这种教学模式对学生学习动机、学习成果以及教学评价等方面的影响。最后,结合相关研究成果和教学实践经验,提出了进一步改进和完善这种教学模式的建议。

嵌入式微课的应用模式研究——以“动画设计与制作”课程为例

文章基于对目前国内外微课的应用及研究现状的分析,提出了嵌入式微课的应用模式。该模式可分为计划、实施、观察、反思四个阶段,其中实施阶段按照课程开始前的准备、课程进行中的嵌入发生、课程结束时的评价和课程结束后的反思等流程逐步开展。同时,文章以"动画设计与制作"课程为例,对嵌入式微课的应用模式展开了实证分析,并将学生作品的成绩、作品评价指标及权重作了对比性的说明,以期实现微课与课程教学的无缝融合。

基于任务驱动的“网页设计制作”课程教学设计

本文首先阐释了任务驱动教学模式的基本内涵及其与"网页设计制作"课程的关系,在此基础上设计了基于"任务驱动"的教学过程,最后提出了优化教学设计的基本方法。

基于工作过程的网页设计与制作课程开发探索

对基于工作过程的网页设计与制作课程开发进行探究。从明确工作任务、设计学习情境来进行教学改革,其中包括课程改革、教材改革、教学方法改革、考核方式改革,以期解决实际问题,提高教学质量和学生的实际操作能力。

高职“网页设计与制作”课程多层次、差异化教学设计的研究与应用

阐述了高职院校课程中多层次、差异化教学设计的研究意义和研究思路,以"网页设计与制作"课程为例,建立了多层次、差异化课程的教学设计模型。分析了教学模型的五个基本环节:学生的多层次、差异化测查,多层次、差异化教学目标设计,多层次、差异化教学内容设计,多层次、差异化教学活动任务设计,多层次、差异化评价体系和反馈,探讨了教学设计的具体实施以及各环节之间的关系。

智能电子产品设计与制作实训课程的开发

对高职智能电子产品设计与制作实训课程,辽宁机电职业技术学院以工作任务为中心,采用突出职业岗位能力培养的项目化课程开发思路及流程,选取电子仪器仪表类企业典型的电子产品为教学内容,以学生所学理论知识为平台,以学生就业岗位方向,根据学生的认知规律和职业能力,项目的选取从简单到复杂、从单一到综合,有效地提高了学生的实践动手技能和职业能力。

基于混合式教学的《微课设计与制作》课程改革

混合式《微课设计与制作》是近些年新兴的教学手段。混合式教学的《微课设计与制作》遵循了微课教学的两个主要步骤:即在线以优质资源完成"是什么"的陈述性知识的自主学习,线下教学主要通过"项目式、综合型"设计,具体安排了《微课概述》教学设计--使用陈述式知识的混合教学;ppt①录屏制作微课--使用程序性知识的混合式教学。在教学中,要注意微课的笔记记录,注意高阶思维和综合能力提升,还要注意对学生的激励和反馈。

项目教学法在《网页设计与制作》课程教学中的应用

项目驱动式教学法是一种强调对学生的综合能力进行全面培养的教学方式,是高职院校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。文章分析了项目驱动式教学法的优点,并结合高职学生的实际探索了项目驱动式教学法在《网页设计与制作》课程中的实践应用。

互联网+背景下网页设计与制作课程教学改革研究

在互联网信息技术不断发展过程中,网页设计与制作课程也因此而面临着更高的技术要求,在这种背景下,网页设计与制作课程教学改革也就成为了必然的发展趋势,而本文也是对互联网+背景下网页设计与制作课程发展方向进行了具体的概述,然后提出了相应的课程教学改革措施,希望能够以此来更好地促进该课程教学质量得以提升。

MOOC平台基于SPOC的混合教学模式在高职《网页设计与制作》课程中的实践探索

SPOC是"后MOOC时代"的一种灵活的、典型的网络课程教学模式,因为其具有小众化、限制性、集约化等特点,因此可以将MOOC与传统的课堂教学最大限度实现深度融合。SPOC可以依托一门MOOC而创建,根据所上课程和学生的特点将MOOC资源进行二次加工,融合自己的教学资源后做出符合本校特色的网络课程,并只针对本校小众开放。笔者以我校《网页设计与制作》MOOC为依托,建立本校的SPOC课程进行《网页设计与制作》教学改革实践探索,借助MOOC课上的优质教学资源和应用案例等丰富了课堂内容,并选取部分教学内容采取了线上、线下翻转混合教学模式的尝试,借助平台的数据采集功能实现了学习过程评价,以期培养学生自主学习能力,优化课程教学,促进教学效果的提升,为高职院校教学改革和SPOC应用提供借鉴。

基于“翻转课堂”的高职课程项目化改革研究与实践——以“网页设计与制作”课程为例

课程项目化改革是目前高职发展的重要主题。在课程改革取得巨大进展的同时,也产生了不少问题。"翻转课堂"通过对知识传授和知识内化的颠倒安排改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。通过对"翻转课堂"教学模式的分析,以"网页设计与制作"课程为例对基于"翻转课堂"的高职课程项目化改革进行了研究与实践,以此解决高职课程项目化改革中遇到的问题,并为其他高职课程的项目化改革提供借鉴。

广告设计与制作课程教学改革探索

通过分析目前国内广告教育的状况,针对社会市场对广告从业人员的要求,对广告设计专业课程的改革进行了以下几方面的探索与实践:通过建立个人学习档案和丰富经验系统等办法激发学习的积极性;实施基于工作过程的"一体化"的教学模式;提高教师社会实践能力和业务水平等。

基于项目驱动的《三维动画设计与制作》课程教学改革之思考

《三维动画设计与制作》是数字媒体技术方面的专业核心课，选择以真实的设计项目为载体，并以此为切入点设计实践教学项目。作者按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施实践教学项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生有身临其境之感。

高职服装工业样板设计与制作课程的立体化教学

以高职服装工业样板设计与制作课程为例,根据课程教学的实际需要,构建了包括多元教学资源、多样教学方法和一体化实训教学在内的立体化教学模式,并在教学全过程中加以应用。实践证明,该模式不仅能有效提高教学质量,还能促进学生自主学习能力的培养。

数控雕刻实训室在环境艺术设计“木雕陈设设计与制作”课程教学中的运用

文章首先阐述了数控雕刻实训室在环境艺术设计“木雕陈设设计与制作”课程教学中运用的必要性,然后提出了数控雕刻实训室在环境艺术设计“木雕陈设设计与制作”课程教学中的运用策略,包括规定“木雕陈设设计与制作”课程的教学场所、规范实训室各设备功能的应用、数控雕刻实训室课程教学一体化。