基于数学课堂教学驱动的前置性作业设计策略——以“常见几何体的外接球”为例

高中数学课堂一直以来都是师生教与学的主阵地,如何更加有效地驱动课堂是一线教师十分关注的问题.本文立足于前置性作业设计的课题研究和具体的教学实践,以实际的课例为载体进行方法和策略的研究.

三全育人下中学英语前置作业设计的策略

该研究旨在探索在三全育人理念指导下,中学英语前置作业设计的有效策略。三全育人包括全员育人、全程育人和全方位育人,要求教育工作者在教学设计中考虑学生发展的全面性。该文首先概述了三全育人的内涵,并在此基础上,探讨了中学英语前置作业的设计原则,包括相关性、合作性和可行性。随后,研究详细分析了不同学段英语前置作业的作用与调整策略,强调了作业设计应贴合学生实际英语能力,并通过合作与交流促进学习效果的提升。研究表明,精心设计的前置作业能够提高学生的学习兴趣,促进师生互动,增强学生的自主学习能力和批判性思维,对于学生全面能力的发展起到了关键作用。最后,该研究提出了英语前置作业设计的实践建议,旨在为教师提供策略指导,以促进中学英语教学的发展。

小学语文略读课文前置性作业设计

略读课文教学是培养学生阅读方法和能力的重要载体，前置性作业是沟通课堂内外、打造生本教育的亮丽组带。略读课文前置性作业的设计有很多形式，如识字朗读式、图文探究式、问题质疑式和场景体验式等。这些作业设计能促进学生积极参与质疑探究，提高阅读写作能力。

小学道德与法治前置性实践作业设计研究

“双减”背景下,研究小学道德与法治前置性实践作业,有助于减负增效,提高课堂教学质量“。前置性”和“实践性”是两个核心要素。强调作业的“前置性”有利于学习准备贴近学生实际,更好地调动学生的学习经验、激发学生的情感体验、了解学生的学习起点。强调作业的“实践性”有利于丰富学习活动内涵,实践作业为学生主动学习提供了条件、为课堂融入学生生活提供了支撑、为教师组织学习活动提供了保障。准确把握前置性实践作业设计的核心要义主要体现在与教学目标的匹配性、与课堂教学的关联性、育人功能的一致性。

用于GaAs半导体探测器的电荷灵敏前置放大器的设计

介绍了一种用于 Ga As半导体探测器 ,以场效应管和集成运放为主要器件的低噪声的电荷灵敏前置放大器的设计。设计性能指标达到 :电荷灵敏度 2× 10 12 V/ C,等效噪声电荷 <10 0 (电子 -空穴 ) ,上升时间<10

伴随式BIM设计实施方式探究

伴随式BIM设计是项目设计方式从传统二维设计过渡到全专业BIM三维正向设计的必经之路。本文介绍在伴随式BIM设计中引入正向设计思维的重要性,并分析相应的工作流程,同时探讨提升优化方案落地性、辅助项目设计提质增效的方法,旨在提高BIM设计效益,并为未来实现全专业迈向BIM正向设计奠定基础。

生本教育下高中英语模块前置性作业的设计

提高各个教学环节的效率、激发学生的学习兴趣与学习动力、让学生成为学习的主人，这些一直都是我们一线教师教学探索的目标。本文探讨了在高中英语模块教学的模式下，教师如何利用模块话题，精心设计模块前置性作业，让学生带着话题储备、兴趣、信心与动力投入到模块教学中去，从而真正成为学习的主人。

基于地铁PPP项目的前置优化设计分析

以天津某地铁PPP项目为例,对PPP项目前置优化设计进行了研究。通过提前介入设计施工图阶段,利用出图前的窗口期对施工图进行深入优化,在保证工程满足规范要求的前提下,从源头上达到便于现场实施、减少施工工程量以及缩短工期的目的,最终实现了投资收益最大化的目标。

深度学习视域下小学数学前置性作业设计初探

教师通过分析前置性作业的内涵和功能,认为以儿童的学为中心,开发先学后教的前置性作业设计,可以让每个孩子都带着有准备的头脑进入课堂,深度发展儿童思维。本文重点研究前置性作业从"设计—布置—批改—交流—反思"的路径,以最大限度发挥前置性作业的功能,优化课堂教学。

基于生本背景的初中数学前置作业设计

随着教育改革不断深化发展,传统教学模式存在的局限性正在显现,特别是自主学习与创新能力存在的突出问题始终没有得到解决,初中阶段是学生心理与生理成长的关键时期,加强其学习能力的开发有着极为重要的现实意义。本文从生本背景下初中数学前置作业设计的重要意义入手,结合相关理论,分析存在问题;从学生个性差异化、评价有效性、选择自主性以及教学规律性等角度研究制定策略,力求为推动相关领域的实践发展做出有益的探索。

生本理念下初中数学前置作业设计教学现状分析

结合实践教学过程,从教师对学生信任度不够、前置作业相关研究不够深入、前置作业不能及时反馈评价、教学进度与学生个性化学习之间存在矛盾四个方面分析了生本理念下初中数学前置作业设计教学现状,分析了存在问题的原由。

前置作业设计在小学高段数学教学中的应用

生本教育理念的提出,为教师授课模式的转变带来了契机。在具体的教学活动中,教师结合课程内容来设计出前置作业,可以引导学生在完成作业的过程中提升自身的知识水平、认知能力。教师在设计前置作业时,也需注意一定的问题及原则,这样才能更好地提升教学效果。

“以学生为中心”的前置评价教学案设计研究——以《立在地球边上放号》为例

语文课堂想要让学生真正获得发展,前置评价教学案设计是十分必要的。学生自主学习产生原始理解,与教师解读相比还存在一定差距。而前置评价的教学案设计借助教师的提前预设,给学生提供鹰架,引导思维方向,可以有效减少学生在认知方向、思考角度上的偏差,拓展学生思维,扩大文化视野,且能激发学生的向好兴趣。本文主要从有效设计、设计意图、反思启示三个角度谈谈对前置评价教学案设计的一些实践与思考,以期引发大家深入思考前置评价教学案的相关议题。

PBL理念在小学英语前置性作业设计中的应用策略

PBL理念关注学生学习自主性的激发,不仅指向知识学习过程,更重要的是强调学生综合能力的发展,为提升学生英语素养搭建了"脚手架"。在前置性作业设计中,运用PBL理念,优化英语问题甄选与设计类型,能激活学生新旧知识链接,促进学习迁移,拓展学生的英语学习视野。

生本教育理念下的小学数学前置性作业设计研究

教育作为一国之本,一直是我国需要不断完善的重大事件,特别是小学时代的基础教育,这是学生之后生活与学习的一个非常重要的环节,就像一栋房子的地基,具有非常重要的意义。而最让小学生头痛的数学,更是非常重要的一门学科。它不仅关系到数学本身的学习,还与之后的生物、化学、物理有着重大的关联。生本教育理念的提出,要求教师在教学中以学生为本,让一切教学活动围绕学生开展,打破以往以教师为主的教育模式,培养学生自主学习的能力和善于思考的能力,让学生从小养成良好的习惯。

小学数学前置性生本作业设计的有效性研究

向学生布置前置性作业是生本教育实施的重要方式,对培养学生的自主学习能力与对数学知识的探究能力具有十分重要的作用。小学数学教师在向学生布置前置性作业的时候,要结合该学科的特征,切实有效地落实到日常教学中。基于此,本文对前置性作业与预习作业之间的差别进行了阐述,并提出了小学数学前置性生本作业的相关策略,为广大小学数学教育工作者提供参考。

生本教育下音体美特殊专业大学英语前置性作业的设计

合理设计前置性作业,对于提高音体美特殊专业大学英语的教学以及培养学生的自主学习能力和习惯至关重要。文章从生本教育角度出发,探究如何增强音体美特殊专业大学英语前置性作业的有效性。

基于主题意义的高中英语阅读教学前置研学设计的原则和课堂实践

阐述主题意义的内涵和价值,针对高中英语阅读教学前置作业设计存在的问题,提出前置研学的设计原则。结合实例,探究在高中英语教学中,教师如何构建基于主题意义的课堂。认为教师在设计前置作业时要以主题意义为核心,遵循正能量、一致性、合理性原则,提高学生的思维能力,实现学科育人价值。

PBL理念在小学英语前置性作业设计中的应用

PBL理念是基于问题导向,以关注学生学习为中心的教育方式。PBL理念关注学生学习自主性的激发,不仅指向知识学习过程,更重要的是强调学生综合能力的发展,为提升学生英语素养搭建了“脚手架”。在前置性作业设计中,运用PBL理念,优化英语问题甄选与设计类型,激活学生新旧知识链接,促进学习迁移,拓展学生英语学习视野,提高英语教学成效。

前置作业设计对美容课有效教学影响的研究

在运用有效教学理论指导美容课堂教学的研究中，我们发现，前置作业的设计是有效教学实施的关键。通过前置作业的设计，可以明确学习目标和学习任务，可以激发学生对学习目标和学习任务的兴趣。满足学生的学习需要．可以使学生掌握实操作品的评价标准，为课堂实施有效教学奠定基础。