基于国家研发平台项目实践的阿尔托大学设计博士培养模式探究

科技变革与产业转型正在重塑设计研究的内涵与外延。如何培养能够服务国家战略、兼具研究与实践技能、创造学科本体知识的高层次设计人才是我国设计院校面临的挑战。文章通过借鉴芬兰阿尔托大学设计系的博士培养经验,构建基于国家研发平台项目实践的设计博士培养模式,整合前沿问题探索、可迁移能力培养与反思性项目实践三要素,促进产学研知识共创、多元化协同育人,旨在为建立中国设计学术体系与培养引领产业发展的高层次设计人才提供参考。

西方国家设计类博士培养模式

通过对英、美、澳、德、法、意六个国家相关资料的搜集,就西方国家设计类专业博士学位培养经验,进行分析归纳,为我国的设计类专业博士培养建设提供参考依据。英语国家与欧洲国家在设计类博士培养方面有不同的制度,但在办学的灵活性与跨学科性,以及为社会提供终身教育的目标设置等方面具有相似性,且培养模式多样化。我国设计类博士培养仍为理论博士,尚无实践类。在当前形势下,设计类专业博士的设立、发展模式需要在保证培养质量的前提下多样化。学校应根据学科平台与学科发展的不同情况,选择适宜的设计类专业博士学位培养模式。

哈佛大学设计学专业博士培养特色及启示

哈佛大学的建筑教育在美国乃至全世界名列前茅,为满足日益复杂的世界环境对高端建筑设计人才的需求,哈佛大学设计研究院创造性地开设了设计学博士专业学位,以培养设计领袖为目标,坚持严格公开的招生程序,建立自由选择的课程体系,确立严格细致的考核标准。这些培养特色对完善我国设计学博士教育具有借鉴意义。

基于实践的教学模式:设计学专业博士学位的优势

基于学术探究的博士教育普及后,各大高校陆续设立了基于实践的设计学专业博士学位。本文收集了2018年QS世界大学排名前50的艺术类院校的设计学专业博士项目的详细资料,进行分析研究,剖析了其在人才培养方面的优势。无论是从课题研究方向、培养能力、应用实践领域,再到自身的职业发展,都有所侧重。本文目的是让学生对未来选择设计学博士学位提供一定的帮助和借鉴,同时也希望教育机构可以针对这种教育模式的人才培养优势获得启发。

海军:设计教育的新格局

2019年10月27日由湖南师范大学美术学院举办的“纪念包豪斯100周年”大会在梅溪湖文化艺术中心盛大启动,第二分会场邀请了中央美术学院设计学院副教授,亚洲设计管理论坛秘书长,设计学博士海军来分享他对于设计教育的新格局的理解。