设计史论课程中家国情怀的挖掘方法与教学应用探讨——以中国工艺美术史课程为例

家国情怀根植于中华民族血脉深处,是中国人的生命自觉和文化基因,具有文化认同感、群体归属感和责任使命感的重要内涵。文章以中国工艺美术史课程为例,根据课程建设和教学实践的经验,探讨设计史论课程中家国情怀的挖掘方法,提出家国情怀在设计史论课程教学中的应用实践及效果评价,对推动课程思政建设有借鉴意义。

体验式教学法在设计史论课程中的运用

设计史论课程通常采用课堂讲授的方式进行教学,教学结果普遍指向知识点的单向记忆,学生较难产生对史论课程的学习兴趣,知识点的记忆效果和迁移效果也不强。用体验式教学法在设计史论课程中展开教学验,从课堂反应和课后反馈来看,这是一种有效且符合学习感受的教学方式。文本记述并分析了如何在设计史论课程中运用体验式教学法的过程和细节,在理解和记忆、学习动机、迁移这三个方面展开教学探讨。

设计史论课程在线教学平台与翻转课堂创设应用实证研究

中国高校设计类专业学生普遍存在轻理论重实践的学习观念,学生对于设计史论类课程的学习兴趣不高。为探索性尝试对一现象的改观,以中美合作专业"现代设计史"课程教学作为改革试点,采用当前国际热点性网络教学资源与方式,创新性地构建多元课程在线教学平台,并与中国教育界大力推行的翻转课堂教学模式融合应用,以实证性的研究和实践得出虚拟课程和数字化在线教学环境的营造,让历史知识在现代网络教学空间中变得鲜活。翻转课堂教学模式的运用,变枯燥的理论讲授为精彩的教学互动和教学翻转,培养了学生思维的独立性、学习的自主性、知识的探究性和对设计史论的创新应用。

"微课"背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析

艺术设计史论课程是艺术设计本科专业理论课程(群)体系的重要组成部分和理论基础,该课程对于艺术设计知识体系的建构、设计思维的培养以及设计文化本土化转换具有不可或缺的作用。在"微课"信息化教学方式勃兴的时代背景下,运用"微课"教学活动的交互性、多媒体技术的可移动性以及混合学习、翻转课堂等特点,通过优化策略,将在一定程度上解决当下艺术设计史论课程教学中教学形式单一、学生兴趣不高等问题,激发和培养学生的学习兴趣,提升艺术设计史论课程的教学效果。

设计史论课程生态式教学改革

设计史论课程的重要性无容置疑,本文从宏观、中观、微观三个层面指出史论课程教学改革所面临的六个方面的问题,创造性地提出以生态学的视角,构建设计史论课程的生态系统模型,并具体阐述了生态式教学的改革构架,提出了设计史论课程生态式教学改革的具体策略。

艺术设计史论课程的教学改革初探

艺术设计史论课程是艺术设计专业的基础课,对之后学生的设计实践有非常重要的奠基作用。但由于种种原因,部分学生忽视了该课程的重要性,难以较好地掌握课程知识内容。该文作者依托学校教改项目,对艺术设计史论课程的教学内容和教学方式进行了改革,通过分析学生反馈和教学效果,得出了具有实践指导意义的教改实效结论,并对艺术设计史论课程今后的教学作了理论思考与探索实践。

基于交互教学理念的设计史论课程教学模式探索

交互式教学是在宏观教学情景下,在多点自由切入的教学平台上,“教与学”围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。设计史论课程教学是设计专业基础建构的重要环节,课程教学的最终目的是提高学生的设计思维能力、丰富设计语言,为现代设计服务,培养学生的传承与创新能力。

乡村振兴背景下基于OBE理念的设计史论类课程思政教学改革和探究

乡村振兴是当前中国面临的重大任务之一,而思政教学作为培养学生综合素质和思想情操的重要途径,也需要与时俱进,适应乡村振兴的需求。本文以OBE(Outcome-Based?Education)理念为基础,探讨了乡村振兴背景下设计史论类课程思政教学改革的必要性和可行性,并提出了相应的改革措施和实施路径。

艺术设计史论课程的“本土化与文化转译”教学策略探究

艺术设计史论课程不是单纯的史实传递活动,而是意义建构的过程,是学生对设计史论知识的"本土化与文化转译"过程。本文从学生的认知经验出发,在教学中尝试以关键的设计作品为直观媒介的"本土化与文化转译"教学策略,以此激发学生的兴趣,提升艺术设计史论课程教学效果。

艺术设计史论课程体系的构建——以黑龙江地区为例

设计史论课程是设计专业学生首应具备的知识技能。文章提出改变以往理论课在艺术设计专业的从属地位,预期通过对课程结构的改革和教学评价方式的转变,结合院校所在地区的地域特色开办特色教学,从而提高艺术设计人才培养的质量。

设计史论课程的应用型综合能力考核评价改革研究

目前的设计史论课程考核评价存在着较大缺陷,无法有效考核和评价学生将理论知识与实践相结合的综合应用能力,而当下从国家教育体制转型到经济社会行业发展都急需设计史论课程的考核向应用型综合能力考核评价转变。本文提出设计史论课程建立综合应用能力考核评价体系的构想,力图以此促进学生应用能力和综合素质的提高。

创新创业内核工作室背景下的设计史论课程教学改革探索

随着创新创业教育在我国普通高校的全面推行,设计史论类课程与专业类课程相比实践性偏弱,在创新创业教育中处于边缘地位。如何使设计史论课程融入创新创业教育体系、给予学生有实践意义的设计指导,是目前设计史论课程亟待解决的问题,本文尝试对创新创业内核工作室背景下的设计史论课程教学改革做一定的分析和探索。

《艺术设计史》课程教学与学生创新能力培养研究

设计史论课程是设计类大一新生教学的基础课程,但是该课程传统的讲述方式,更倾向于史论知识的传达,对新入学的大学生的吸引力相对来说较弱。为了改变这种现状,设计史论课程讲授模式必须创新,以艺术设计实践调查与设计实践创作相结合,培养学生的创新性与创造能力。