“明苏作家具”产品形象原型体系启迪性研究

"明苏作家具"指由明代文人参与设计与定制的硬木家具,它的产品形象原型体系虽然形成于明末清初,但它对后世的影响不可小觑,是国际公认的中国古典家具典范。不过一直以来对它的研究多少还停留在它的外在形象(视觉形象)层面,而完整地从产品形象原型体系的角度,对产品的内在形象(品质形象),以及外延形象(社会形象)研究甚少。为了从根源上认识"明代苏作家具"的文化和设计价值,理清其产品形象原型体系,研究其对当下产品设计的启迪作用,笔者首先从"明苏作家具"形成的历史环境入手,进行溯源性梳理,还原了"明代苏作家具"的产品形象原型体系构成,其次,从外延形象(社会形象)的视角,探讨了"明代苏作家具"的特有属性。在上述研究的基础上,这里是进一步探讨"明苏作家具"产品形象原型体系对当下设计的启迪性。

昆曲闺门旦扮相之美对新中式服装的创意启迪

新中式服装旨在将中华文化的美学思想和审美特征与现代时尚融为一体,表达鲜明的中国概念风格走向。梳理昆曲闺门旦扮相精巧匠心的传统工艺和温婉柔美的审美特征,解读闺门旦扮相之美所蕴含的深厚文化意蕴和传承价值;研究昆曲闺门旦灵动婉约、繁复精巧、典雅秀丽的扮相之美给新中式服装创意思维带来的联想与启示,并结合具体设计实践,探讨与新中式服装创意语境的契合点。以期两种艺术形式碰撞后的和合之美,可以转化为新中式美学的全新语言,塑造出更多具有人文精神和艺术魅力的新中式服装形象,展现中国当代设计文化的情怀与气韵。

贯穿地理思维 构建多元框架

教师对高中地理课程的设置应随着教育体制的不断改革，在原有的基本课程设置模式上进行创新。不仅要遵循传统的教学设计，还要在整个课堂给学生贯穿地理思维，利用各种多元化设计，提升课堂的教学质量、课堂氛围，提高课堂的教学效率，在课堂上尽量多设置一些实例设计、情景化设计、启迪设计、支架设计等，从不同的思维角度和视觉角度出发，设置出具有多元性、个性化、有效性的教课方案。这种创新的教学理念及方法激发了学生思维的灵活性、锻炼了学生自主思考问题的主动性。贯穿地理思维，构建地理多元教学框架，促进地理课堂教学全面发展。

Interpretation of language competence and its enlightenment for TEFL

What language competence a learner has can she/he achieve an effective communication？ This question is the main concern for applied linguists and English teachers in TEFL, for the recognition of language competence directly influences the goal of teaching, curriculum design, textbook writing and classroom practice. This paper discusses the various points of views on language competence and explores its characteristics which, the author believes, will shed some light on foreign language teaching.