AIGC对设计学类专业人才培养的影响

以AIGC发展为背景,阐述了AIGC发展的技术特点和内容生成特点,为多模态的数字内容生成提供条件。文章从设计教育内容、教育形式、教育理念等三方面,分析AIGC的迅速发展对设计学类专业人才培养的影响,提出适应AIGC下的设计学类专业的人才培养的方向和思考。

地方院校设计学类专业学位论文写作质量提升研究

设计学类专业学位论文能够综合体现设计学类学生的学术规范、学术素养、知识创新、解决实际问题的能力,提升地方院校设计学类专业学位论文写作质量具有重要意义。研究对地方学院设计学类专业学位论文质量进行分析,从导师层面、文本层面对设计学类专业学位论文质量问题进行多维度剖析。基于研究结果,从导师队伍建设、学生自主性提升、建立本科导师制等角度,提出地方院校设计学类专业学位论文写作质量提升的对策与建议,以期助力地方学院设计学类专业论文质量提升与发展。

建筑与设计学类专业课程思政建设路径研究

如何结合专业特点全面推进课程思政建设是当今高校教师要思考的重要课题。建筑与设计学类专业的课程思政建设,需结合专业课程与教学特点实现科学精神与人文精神的统一、工匠精神与美育精神的统一,坚持“求真务实、道技合一”的内在原则要求。在提升专业教师课程思政素养的基础上,建设专业全课程思政教学体系,加强多方协同联动,构建全员全课程全时空协同思政育人体系与教学模式,实现思政教育与专业教学同向同行,形成协同效应。

基于OBE理念的应用型本科设计学类专业人才培养体系研究

构建基于OBE理念的应用型本科设计学类专业人才培养体系,提出从推进三全育人、贯彻认证理念、突出学生中心、实施反向设计、落实持续改进5个层面更新“产出导向”培养理念;从教学设计、教学模块、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价6大模块构建“一核六双”培养模式;从协同育人、个性化育人、全方位育人3个维度创新“多维度育人”培养机制。搭建比较完整的应用型本科设计人才培养体系,解决培养什么人、如何培养人和谁来培养3个关键问题。

艺科融合的设计学类专业人才培养新探——以武汉设计工程学院为例

《中国制造2025》中明确指出,要以完善多层次多类型人才培养体系、促进产业转型升级为指导思想,以发展各类创新设计教育、设立国家工业设计奖、激发全社会创新设计的积极性和主动性为战略任务。新能源、新材料、新技术与互联网高度交互融合与创新的新一轮工业革命的到来,则对高校培养设计型人才提出了更高要求,同时也为高校设计专业人才的培养指明了新方向。武汉设计工程学院是一所以“设计”为特色、以培养艺术和科技兼备的应用型设计人才为目标的高校。在多年的办学实践中,学校设立了“设计+工程”“设计+技术”多学科融合的设计学类专业,为培养创新应用型人才探索出了一条新路径。

应用型设计学类专业课程体系构建探究

应用型设计学类专业是培养创意设计人才的重要组成部分。应适应经济社会发展和文化创意产业转型升级,优化应用型设计专业人才培养的课程模块,编写符合应用型人才培养目标的课程标准,适时转变学习方式和教学模式的课程设计,开发出版校本教学和校企合作的课程教材等课程体系。

设计学类专业教学新模式构建与运行路径研究

随着经济的不断发展,设计行业对设计人才培养质量的要求也在不断提高,而设计专业的教学模式直接影响着设计人才的培养质量,传统的设计教育模式与观念正处在转型关键期。以全面促进学生综合设计素质发展、提高设计人才培养质量、提升教师整体业务水平、进一步服务于专业建设和教育教学改革及地方经济建设为导向,将贝尔宾团队角色理论植入设计教学中,通过构建团队教学新模式与运行路径,有利于实现从教学理念到实际操作层面的有效转变。

地方高校设计学类专业创新创业型人才培养模式的研究与实践

本文介绍在现阶段高校教学改革背景下为适应创新创业型人才培养新模式的要求,地方高校研究探讨与制定设计学类专业创新创业型人才培养新模式,从而建立起设计学类专业特色教学改革计划:培养高校设计学类专业教学人员具备专业型创作研究的知识和能力;培养相关人员具备创新设计的基本素质并掌握设计学的相关理论和技术;发掘塑造具有较强设计才能与实践能力的应用型复合人才。

设计学类专业计算机辅助设计平台课建设研究

本文为设计学类专业计算机辅助设计课程改革提供了一个新的思路,建设设计学类专业计算机辅助设计平台课是一个复杂的系统工程,经过系统研究与实践,构建了平台课的设计方案。平台课的建设对于探索普通高等院校设计学科专业课程建设具有一定的借鉴与启发意义。

“双万计划”背景下地方高校设计学类专业建设路径探究

"双万计划"的提出为高等设计教育内涵式发展提供了契机,同时也对地方高校的设计学类专业建设提出了更高的标准和要求。在此背景下,通过分析第四轮设计学科评估排名为A-及以上院校的设计学科专业建设现状,总结出国内一流设计学类专业在专业建设与人才培养方面的路径设计和实践经验,探讨"双万计划"背景下地方高校设计学类专业建设的新思路。

基于AHP-FCE模型的设计学类专业创新创业教育评价研究

建立和完善创新创业教育评价体系是提高创新创业教育质量的重要内容,高校设计学类专业在深化创新创业教育改革中具有天然优势。层次分析法(AHP)和模糊综合评价法(FCE)为构建高校设计学类专业创新创业教育质量评价模型提供了科学支撑,本文从课程体系、师资建设、教育成果、创业扶持四个维度构建了设计学类专业创新创业教育质量评价指标体系,并运用该评价体系对天津市某高校产品设计专业创新创业教育质量进行评价,结果显示该校需要进一步优化创业课程体系、完善教师创新创业教育科研能力并着力培养学生专利意识。

“美育赋能——全国高等学校设计学类专业本科教学研讨会”在山东工艺美术学院举行

2019年10月13日,"美育赋能——全国高等学校设计学类专业本科教学研讨会"在山东工艺美术学院长清校区举办。研讨会议题为"国家教育背景下设计自身发展的脉络与趋势""设计专业人才培养新的定位与方向""设计专业发展与人才培养的经验分享"。研讨会共设一个主论坛和五个分论坛,山东省本科教育教学设计类专业教指委工作会议于研讨会期间召开。

设计学类专业毕业论文选题义素阐微

毕业论文选题是设计学类专业学生毕业论文写作的先决条件,亦是有效开展综合性研究的基础,合理的选题能够规划论文的论述角度和规模,从而引发创造性的学术见解。设计类毕业论文的选题应充分考虑研究范围的学术性特征,结合自身的专业理论研究和活动实践,结合设计的整体性、关联性,使设计作品的创意精致度与论文写作的创新延展度在设计类毕业论文选题中全面体现。

对高校设计学类专业摄影课程教学的思考

摄影不仅是高校美术学类摄影专业的核心课程,而且是设计学类各非摄影专业的基础课程,可为各专业提供造型基础的支撑。该文作者基于设计学类专业摄影课程开设状况,立足于个人对摄影课程教学实践的总结与反思,遵循当下中国高等教育教学规律,结合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,针对设计学类各专业人才培养目标与要求,探求各专业摄影课程教学在教学内容、教学要求等方面的具体定位,以期有效达到课程教学目的,提高人才培养质量。

创意人才培养视域下设计学类专业“多元混合式”教学模式探究

创意产业与信息技术的迅猛发展,对设计学类专业学生提出了更高的要求。文章瞄准市场对设计人才的需求定位,着眼创新型高素质应用型人才的培养目标,提出教学模块“通识教育+个性培养”双融合、教学手段“线上网络+线下实体”双组合、教学方法“项目驱动+竞赛主导”双结合、教学场域“课内指导+课外拓展”双覆盖、教学评价“学校主导+企业参与”双主体,构建设计学类专业“多元混合式”教学模式,解决学生实践能力与市场需求脱节、创新能力与信息时代需求贴合度不高、自主学习及主动探索动力不足三大主要问题。以长沙师范学院工艺美术专业为改革示范点,取得了良好的教学改革效果。

设计学类国家级一流专业建设点中期成果交流系列活动在鲁迅美术学院举行

2023年3月21日,设计学类国家级一流本科专业建设点中期成果交流系列活动在鲁迅美术学院开幕。此次系列活动由鲁迅美术学院、教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会主办,鲁迅美术学院工业设计学院、鲁迅美术学院“双一流”建设办公室、鲁迅美术学院教务处。

基于互联网思维的设计学类专业实践教学体系构建

互联网思维,是在(移动)"互联网+"、大数据、云计算等科技不断发展的背景下,对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。作者基于数字技术普及应用和互联网迅猛发展,分析了设计学类专业实践教学存在的困境,并提出在互联网思维下设计学类专业实践教学体系的构建方式,包括体系构建的基本原则、总体目标、课程内容、管理与保障构成等。

江南大学设计学院视觉传达设计专业

专业介绍:江南大学设计学院视觉传达设计专业是国家级一流本科专业建设点、江苏省高校品牌专业建设工程二期项目建设点,在《软科中国大学专业排名》中,本专业连续两年位列全国前三、江苏省第一。在互联网、新信息媒体与体验经济的全球背景下,本专业注重技术与艺术、传统与现代、信息与交互的多维联结与融合,强调面向多专业领域跨界融合的特色。本专业2010年获批国家级教学团队,2012年通过“十二五”江苏省高校重点专业设计学类专业建设验收,面向国内培养了大批具有学科领域引领力的优秀设计人才,服务于设计教育和行业发展。

新文科背景下设计类专业跨学科教学模式研究——以《服务设计》课程为例

梳理当前设计类专业跨学科教学中存在的问题,探寻新文科战略下我国高校设计学类专业跨学科教学实践的主要模式。分析了新文科战略提出的背景及其主要内涵,指出跨学科教学在新文科内涵中的重要意义。从教学体系、师资队伍、培养模式等方面总结了当前设计专业跨学科教学中存在的问题,并基于此寻求新文科背景下我国设计学类跨学科教学开展的思路,最后以《服务设计》课程为例进行论述。提出设计学类专业跨学科教学的主要途径。构建了“新定位——新知识——新教师——新模式——新能力”自上而下全方位的系统化跨学科教学模式。

《新文科建设语境下的设计学科建设》论坛在鲁迅美术学院成功举办

2020年10月31日,由教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会、鲁迅美术学院主办,鲁迅美术学院学术委员会、鲁迅美术学院工业设计学院、鲁迅美术学院工业设计实验教学中心、鲁迅美术学院"双一流"建设办公室、鲁迅美术学院教务处、清华大学艺术与科学研究中心、清华青岛艺术与科学创新研究院共同承办的《新文科建设语境下的设计学科建设》(艺术设计大讲堂·第二期)论坛在鲁迅美术学院学术报告厅成功举办。