设计对象版本管理的动态构成及修改注释和传播

本文讨论了设计对象版本管理中的动态构成和修改注释/传播问题,提出了两个算法。本文采用的动态构成法具有简单、模块化的特点,尤为适合于复杂设计对象层次的动态构成问题的解决.

基于设计对象的智慧医疗研究

智慧医疗作为医疗卫生领域的新的发展阶段,近年来受到各方面关注。特别是互联网浪潮下,得益于新技术的发展,智慧医疗得到了很大的发展,与此同时也给我们提出了新的挑战。就智慧医疗的概念,案例以及设计三个方面进行分析,指出智慧医疗的设计对象以及设计原则。

设计对象的体验转向

澄清"从用户体验到体验设计"的内在逻辑,论述设计对象的体验转向。通过文献分析和案例分析,阐述"体验转向"的原因和结果。提出"设计对象的体验转向"的观点。由于用户体验设计的局限性,设计对象转向了体验本身:设计的目标人群从使用者转向体验者,设计的内容从使用行为转向体验本身,设计的方法从提高使用效率转向改变体验方式。

煤矿矿山工程设计对象分类及编码研究

为了提升煤矿矿山工程数字化设计能力,促进信息化系统的建设,基于WBS工作分解结构原理,提出一种矿山工程设计对象分类及编码方案,该方案的实施实现了三维工程设计过程中信息模型的快速遍历以及模型数据的快速查询与共享,验证了分类及编码方案的可行性。

作为设计对象的管理组织机构

指出，在形成股份公司战略和价格政策时，在新旧组织之间形成一些矛盾，使企业的形势更加严重．把建立矩阵式组织看作是组织战略规划工作的一种方案。

新工科背景下面向对象程序设计课程的教学实践

根据新工科建设对学生的培养要求,分析了目前面向对象程序设计课程教学中存在的问题,从教学内容重构、教学方式转变、课程考核多元化等方面进行了教学实践,最后通过课程考核效果说明教学实践的成效,以期为应用型本科计算机类专业的同类课程提供参考与借鉴。

面向对象程序设计课程教学改革与实践研究

面向对象程序设计作为软件技术专业的核心课,是后续课程的理论和实践基础。针对该门课程普遍存在的学生实践能力弱、教学资源质量欠佳、教学手段单一、教师行业经验有限等问题,课程组坚持立德树人,回归教育初心,结合软件技术的专业特点,以学习者为中心,实施项目化教学、建设多样化资源、综合教学手段、强化师资建设。教学效果显示教学改革能充分调动学生学习内因,学生理论和实践技能都有显著提升。

新工科背景下面向对象程序设计课程教学改革探索

新工科背景下高校面向对象程序设计课程中仍然面临教学形式单一、学生学习积极性不高等问题,这将会对课程质量产生严重影响。基于此,本文在新工科背景下探究面向对象程序设计课程改革策略,以现有问题为出发点探究改进措施,以便能够为高校课程改革提供参考借鉴。

知识图谱赋能的面向对象程序设计C++教学改革与实践

在国家新工科建设背景下,早期的C++教学已不能满足“两性一度”(高阶性、创新性和挑战度)的要求,另外存在知识点碎片化、理论与实践难以结合、单视角偏差等问题,针对以上问题,通过将QT(Qt Toolkit)和C++这两门课程合二为一,提出了有效融合QT和C++的创新教学模式,并在智慧树平台部署了相应的课程知识图谱辅助教学.一方面,扩展了教学的广度,有效关联课程知识点,实现多模态教学资源的整合和共享,促进学生多视角学习知识,体现课程的创新性和避免单视角偏差;另一方面,提高了教学的深度,构造融合QT和面向对象程序设计C++的知识图谱,通过这两门课程知识点的有机融合,搭建从理论到实践的桥梁,提高课程高阶性和挑战度.本研究另辟蹊径,为C++的教学改革开辟了新途径,也为其他高校的编程课程教学改革提供了有价值的参考和借鉴.

面向对象程序设计的混合式教学实践

阐述面向对象程序设计课程的混合式教学实践,探讨教学模式设计、课程教学实践。教学课件基于图、文、动画的课程演示文稿,实践教学包括课程实验大纲、实验指导书和课程设计任务书。

基于“MOOC+SPOC”在面向对象程序设计课程中的混合式教学模式应用研究

借助构建的“MOOC+SPOC”网络教学平台,实现系统化的网络线上教育,引导学生在面向对象程序设计课程中,参与实战项目演练,提高代码能力,培养符合社会需求的人才。我们在面向对象程序设计课程中,分析了其在实践教学中存在的问题,并结合课程理论性与实践性都很强的双重特点,采用MOOC+SPOC的混合式教学模式,并通过任务"类与对象的关系"为例,为课堂中的前期概念引入、主要学习目标、课前预习测验、互动式学习、课堂实践测验、总结分析等六个部分。在面向对象程序设计课程教学改革中,我们通过整合在线课程教育资源,探索了教学资源建设、教学实施过程等方面的内容,为信息化课程教学改革的开展,提供有益的探索。

线上线下混合教学在面向对象程序设计课程中的实践与探究

线上线下混合教学作为一种新兴的教学模式,正逐渐受到高校面向对象程序设计课程的重视与应用。本文通过对线上线下混合教学的实践与探究,探讨了其在高校面向对象程序设计课程中的实际应用效果和存在的挑战。通过对学生的学习反馈和教师的教学经验总结,得出了一些有益的启示,为进一步推广和改进线上线下混合教学提供了参考,优化课堂教学模式。

“略阳罐罐茶”食品包装优化设计

设计对象及其包装现状略阳罐罐茶来自陕西省汉中市略阳县,源于氐羌人饮食文化,其中以面罐茶最具特色。当地人将其作为早点,可提神暖胃,流传至今,长盛不衰。随着乡村旅游和电子商务的蓬勃发展,罐罐茶逐渐被广大消费者了解和选购,但受产地位置偏远等因素影响,市场占有率不高。某品牌的电商销售包装,内包装采用真空包装工艺,仅具备容装保护功能,然而由于容装量大,打开后难以保存;外包装为提手纸盒,包装设计同质化严重,产品特色、文化内涵等要素缺失,更缺少现代信息传达技术的应用.

以学生为中心的“面向对象程序设计”混合式教学改革与实践

针对计算机类专业的核心基础课程“面向对象程序设计”教学中软件开发能力培养、自主学习能力培养、职业道德养成等方面存在的不足,基于“以学生为中心”理念和“目标-设计-实施-考评-改进一致性”原则构建线上线下混合式教学模式,包括重构知识学习与项目开发并行的知识体系,实施翻转课堂+数据分析的教学方式,构建基于数据分析的考核和评价反馈体系。教学效果显示教学改革能激发学生的学习动力,提升学生的自主学习能力、知识自我获取能力和复杂问题解决能力。

基于BOPPPS的面向对象程序设计课程线上线下混合教学

经多年教学经验积累,在工程教育改革的背景下,依据软件工程专业培养目标,结合面向对象程序设计课程特点,分析南昌航空大学该课程存在的问题,开展基于BOPPPS的线上线下混合教学研究,以类间关系设计的关联与聚合为例,详细论述应用BOPPPS进行课程教学设计的全过程。教学以学生为中心,以学习成果为目标,激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力、创新能力和新时代工匠精神,该教学方法不仅有利于培养软件工程需要的应用型工程技术人才,还可以推广至相关专业的程序设计类课程。

基于OBE理念的“面向对象程序设计”课程教学改革研究

成果导向(Outcome-based Education,OBE)强调“以学生为中心、产出为导向”的持续改进,满足学生获取知识和培养能力的需求。现有的“面向对象程序设计”课程教学改革的成果导向强调的是对程序设计语言的理解和应用,掌握语言规则的原理和面向对象程序设计的方法以及思维模式。本课程教学改革基于OBE理念,重点将面向对象程序设计与学生专业相结合,引导学生在相关专业工程中合理高效地应用面向对象开发工具。在实践教学中引入综合性项目,适当提高实践教学的工作量和难度,培养学生团队协同合作的意识和能力。解决课程目前存在的“痛点”和“堵点”,使课程与人才培养相结合。实际应用的结果表明,学生工程应用能力提高,能较好地完成综合性实践项目。

“课程思政”在“面向对象程序设计”中的应用探索与实践

课程组以“面向对象程序设计”为例,对“课程思政”的应用进行探索和研究,旨在以学生为中心,一切为了学生,引导学生树立正确的世界观,并立志奋发、富国强民。课程组通过解读课程思政内涵,在课程理论内容、实践内容、多种教学形式和课外活动中融入思政元素,成功帮助学生形成科学严谨的思维方式,培养了他们的创新精神和爱国情怀。

5G新媒体环境下高校专业课教学实效性提升研究--以Java面向对象程序设计课程为例

随着5G时代的来临,人类处于一种信息沉浸式传播环境中。传统高等教育模式受到巨大冲击,教学改革势在必行。课题组以Java面向对象程序设计课程为例,探索基于5G新媒体的教学全过程改革,充分利用新媒体优势,打破传统教学的时空限制,促使学生变被动学习为主动学习,提升了教学实效性。

基于翻转课堂教学策略的面向对象程序设计课程建设与实践探析

为解决当前面向对象程序设计课程教学中存在的不足,提出基于翻转课堂教学策略,构建课堂新生态的教学模式。即是对教学内容进行重构,借助蓝墨云班课App、网络综合教学平台等“互联网+”技术手段,运用翻转课堂教学策略,设计创作配套微视频、讨论答疑题目等多种类型的课程教学资源,采用“学生分享讲解、教师精讲点拨、师生共同梳理、有效布置任务”四步课堂教学流程。这些建设措施,有效地培养了学生的自主学习能力、编程能力,从而有效提高面向对象程序设计课程教学质量。