设计建构论:数据智能时代的新兴设计认识论

目的 在数据智能时代提出了设计建构论的设计认识论。方法 从建构及建构主义的定义出发,明确设计具有的知识属性并以建构的视角思考创新设计发展,分析了设计认识论的研究进展和意义。结果提出了设计建构论这一新兴设计认识论,明确了设计建构论的概念、特征、实践立场与理论价值,从本体建构论(求真)、行为建构论(向善)、价值建构论(尚美)三个层次对设计建构论进行了深入剖析,并对设计建构论的未来研究展开了思考。结论 设计建构论为如何解决复杂问题提供了全新的设计理论与方法体系,对建立中国产品自信、中国设计自信、中国文化自信具有重要的现实意义。

智能制造时代下的设计建构论

在当前人工智能科技浪潮中,如何认识智能制造时代中设计科学的角色,成为推进工业设计研究与实践、解释当前技术潮流下设计认识论的一大挑战。结合建构主义理念和设计学科特点,从本体、行为及价值3个方面提出设计建构论:本体建构层分析物质产品和非物质性虚拟空间中系统结构知识和系统行为知识的本体要素;行为建构层研究群体智慧带来的行为组织变革,以及设计智能代理团队和智能设计工具带来的设计行为与设计流程转变;价值建构层宣传贯彻国家、民生及产业中蕴含的设计价值主张,为促进智能制造时代工业设计认知范式的转变提供参考。

“排球”微课程的模型设计建构与实施策略

本文通过＂排球＂微课程模型设计建构下的内容分解、活动设计与主要建构,阐述我校＂排球＂微课程相应实施策略下的激趣导入、目标实施、活动设计与学习指导。以期运用微课程转变学习方式,开拓移动化、实时化、效率化、碎片化的学习课堂,促使学生更好地做课堂小主人。

高层重木结构建筑的材料选择与设计建构研究

运用分类分析方法对国外塔式平面、板式平面及组合式平面布局这三种不同类型的高层木结构建筑案例进行剖析。从重木加工材料选择的多样性、建构设计的结构稳定性、防火性等方面对多高层重木结构建筑设计进行探讨,提出设计策略。

“气象设计模型”:气象设计学体系的核心概念研究——中国当代设计学理论体系建构研究系列

系统探索中国当代设计学理论体系建构的个案性研究,重点深入探讨社会设计学体系中的气象设计学体系建构问题。将“气象设计模型”作为气象设计学体系建构的核心概念,探讨人类气象设计模型的演变及其价值问题,并将其作为探索气象设计学的首要理论问题。亦即气象模型是一切气象设计的基础。研究气象设计学,贯彻落实气象高质量发展,首先要解决“气象设计模型”的理论问题。主要采用文献研究法,从整体性、系统性、发展性的视角,综合自然的尺度、机器的尺度和人的尺度,对AI气象大模型之前的气象模型设计的发展进行了系统地梳理与探讨。从设计学的角度对气象模型设计展开了系统研究,提出了模型的六种分类、三种尺度、模型的内部设计与外部设计研究框架,为气象模型设计开辟了“活人”的视角。

当代工程设计学体系建构研究——从女娲补天到ChatGPT

本文是中国当代设计理论体系建构研究的系列论文之一,也是本人长期以来从事中国理论创新工程的阶段性成果之一。中国当代设计理论体系是一种中国式的现代化设计理论体系,是一种有别于世界其他理论体系的全新的当代中国设计理论体系建构问题——本人称之为第三种体系。本文拟就工程设计学的基本理论问题展开探索与研究。工程设计是整合技术结构体、弥补自然环境、解决特定社会情境中日益复杂的工程设计需求和挑战的体系化活动,必定要以体系化思维探索工程设计的创新与发展之路。本文聚焦架构设计的概念建构,从“链接、重组、创生”等角度阐述架构设计的体系结构和基本概念,同时以此为核心概念,建构工程设计学体系。工程设计学可以链接技术群和跨学科合作关系,重组工程问题和工程社会机制,创生工程理论和未来社会愿景,改善乃至于解决工程领域的固化现象,推动社会向更公正、平等和包容的方向发展。同时其属于国家发展战略问题,旨在建立人类社会发展的整体美好秩序,对中国当代设计理论体系的建构具有重要价值。

中国当代设计理论体系建构与未来设计学发展——中国当代设计理论体系建构研究系列

中国当代设计理论体系建构是整个中国体系建构中的核心部分。创建中国学派,是中国当代学者的使命和历史必然。从东西方文化体系发展的历史进程来看,努力构建中国当代设计学体系,既是时代对“第三种体系”的呼唤,具有其历史价值,也是中国传统设计理论体系——中华考工学体系的传承和发展,更是国家发展战略和学科建设发展的需求。从中国当代设计理论体系的建构现状来看,围绕中国当代理论体系,存在着称谓、性质、内涵、方法和路径等诸多方面的问题探索。就如何建构当代设计理论体系的问题而言,具体可从三大核心板块展开。设计学科体系建构与学者个人研究、教育体系、传统本土设计资源息息相关。未来设计学发展以设计升为门类为前提,包括理论建构与学科建构两大板块,对管理者、教师队伍、研究型学者、设计人都提出了更高要求。

基于机器视觉的森佩尔式建构设计研究与实践

以戈特弗里德·森佩尔的建筑学理论和非标准材料研究作为切入点,关注材料在人居环境中的人文性、社会性、经济性以及隐藏在材料表象后的巨大潜能;通过机器学习,建立基于机器视觉的新的森佩尔式建构思维,旨在探索以材料与建构为导向的空间设计流程和设计方法。

新材料运用对现代展示空间设计的建构

新材料的创新应用对现代展示设计的界面语言丰富化和界面维度宽泛化、空间的通透性与融合性,以及展示设计氛围和感知体验的建构有着极大的影响。通过对现代展示设计中新材料的创新运用所产生的感知体验和艺术效果分析,从而归纳出新材料运用对于推动现代展示设计发展的重要意义。

跨学科研究的国际视野及教师跨学科教学设计的模型建构

本文通过知识、学科、多学科和超学科等多个维度对跨学科概念予以辨析,提出跨学科可以建立起不同学科之间的联接,并在学科边界间的空隙处建立起某种非学科的空间或者认知平台,在学科知识不断分化、整合的过程中起到助推的作用;在回溯跨学科国际思潮并分析国际跨学科实践的多种形态的基础上,提出建构教师跨学科教学设计的万花筒模型。

对职业教育中设计与建构能力内涵的分析

设计与建构能力是基于工作过程课程设计方法的突出优势之一．当今职业教育界推崇的能力，也是联合国教科文组织关注的能力。从未来工作需要的角度对设计与建构能力的起源、产生的历史背景、内涵以及在职业教育中的应用进行了系统的分析与研究。

建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

21世纪的高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上，树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文在分析建构主义教学观的基础上，结合我国外语教学的特点，探讨了建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用，旨在更加有效地提高英语教学质量。

基于建构主义的教学设计模式

借助建构主义学习理论和建构主义理论指导下的教学设计原则,结合教学实践,提出了一套教学设计模式:以问题为核心,围绕问题,结合学习者的特征和学习内容特征制订教学目标,然后,又根据教学目标的需要,紧扣"问题"设计学习情景、信息资源、认知工具、自主学习策略等,在此基础上,考虑在具体教学实施过程中如何组织、帮助、指导学生,怎样展开强化训练等问题,最后进行学习整体性效果评价并对教学目标进行修订。

基于建构与形式的建筑改造设计研究与思考

文章记录了南京大学建筑与城市规划学院建构设计和设计方法论课程中对南京南捕厅一处旧宅的两次设计改造的课程总结与思考过程,提供了设计上的两种思路,即建构设计思路与形式设计思路。通过基本的建构逻辑落实了设计的概念,试图寻求城市更新中建筑改造对城市空间的公共性补偿,并进一步展开空间的形式逻辑思考,强调建筑空间设计的形式逻辑性与整体性。

“废材”利用——小径原木的建构设计策略

文章旨在将小径原木从废弃木材转变为可利用的建筑资源,从而缓解我国森林资源短缺的问题。运用比较与分析的方法,结合现阶段小径原木建构设计尚存在的认知误区和材料缺陷制约问题,从结构体系、节点构造及形态表现三方面,挖掘其作为建筑结构构件的应用潜质,提出技术与表现融合的小径原木建构设计策略,从而推动小径原木在现代木构建筑中的创新应用,顺应当代绿色建筑的发展主题。

系统教学设计与建构主义教学设计——两种对立的教学设计观

本文主要讨论了系统教学设计和建构主义教学设计的基本观点 ,对它们的理论基础以及教学任务、教学目标、教学策略和教学评价等教学设计的几个方面作了较系统的对比分析 ,并对两种教学设计理论的特点及不足给予评述。文中试图对教学设计的发展和理论流派给予揭示 。

分布式瑶族民歌资源库之系统建构设计

古老的瑶族,民风淳朴彪悍,喜居山区,因有"无山不有瑶"之说。瑶族民歌是中国民歌文化遗产的璀璨明珠,但长期的口传心授阻碍了其前进的脚步。随着网络时代的到来,各地瑶族民歌被人悄悄遗忘,乃至消亡。为此笔者提出"建构设计分布式瑶族民歌资源库"的观点,借助网络为瑶族民歌的收集与传播、传承与发展穿针引线;借助分布式技术为其提供广阔的传播方式,为瑶族民歌的繁荣发展挖寻新路。文中就分布式瑶族民歌资源库的建构意义、建构手法、建构内容、系统及模块的设计和入库问题等方面进行了详细论述。

中学物理探究课的建构性设计

本文论述了探究的特征、思路和活动 ,及中学物理课的建构性设计原则 ,在此基础上例举中学物理探究课的建构性设计。

对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化

自20世纪90年代以来,美国AECT(教育传播与技术)协会编撰的《教育传播与技术研究手册》在国际教育技术界产生了很大影响。尤其是2008年发行的第三版,由于主编及撰写团队的阵容强大,其内容更具创新性。文章首先介绍了《手册》第三版的总体框架及主要内容,以及其中哪些论述使我们最受启迪与教育。然后,着重对被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"两项重要研究发现"之一的"关于建构主义学习原则认识的深化"和被《手册》第三版列为过去五年教育传播与技术领域"四项重要进展"之一的"建构主义教学设计和工程型教学设计之间关系的重新认识"进行了深入的阐述。

中国画语言对高职学生的设计思维建构

中国画语言给艺术创作者、设计人提供了丰富的艺术资源,从理论观点、艺术实践、艺术思维、艺术传承、艺术成果等方面泽养学人,当下高职院学人应该厚学艺术传统,立定民族艺术精神,尝试材料造型训练,自觉构建个性化思维,创新中秉承传统。