从开放题设计走向开放性教学

数学教学中引入“开放题”的教学．是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。但部分教师仅仅将开放题作为一种题型（或数学知识）来教．就题论题．开放性解决问题的能力并没有在学生头脑里真正建立起来。本文强调教师要确立开放性教学观念．从不同层面学会开放性的引导、激励、评价等，从开放题设计走向开放性教学．

数学教学中研究性学习的落实与开放性课题的设计

"研究性学习"旨在让学生在研究中学习,增强学生的主体意识、促进学生学会学习。本文结合数学教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习的关系、数学研究性学习中开放题的编制方法进行了探讨,并给出了实例。

赏析一道中考物理开放性设计题

与2003年中考物理命题相比2004年命题的一个新亮点是：更强调了学科之间的联系、应用课本基础知识解决具体问题的能力、学生知识迁移、发散思维的能力，以及考生的探究性研究和开放性设计的能力。2004年江苏省苏州市中考物理试题第31题就是一道很好的探究性研究和开放性设计题，请大家赏析。

数学开放题设计“四要”

数学开放性习题相对于传统的封闭题而言,是条件不确定或结论不唯一、解题方法多样的数学问题。数学开放题对于提高小学生的数学素质,培养小学生的应用意识和创新精神有着重要的作用。设计数学开放题,教师要把握大纲、吃透教材。

浅述小学数学开放题设计策略

小学数学作为主要科目之一,如何提高小学生的学习效率,丰富小学生的学习内容是当前很多小学数学教师探讨的问题,要结合学生的学习情况。设计开放性习题,让学生学会学以致用,帮助学生建立起数学思维。为学生的学习奠定坚实的基础,小学数学教师要结合新课程教学理念的需求去建立教学思路。要让学生成为课堂的主体,以学生为出发点和落脚点,让学生可以享受学习的过程。让学生通过循序渐进的学习过程,真正地热爱上数学这门科目,找到适合自己的学习方式。提高学生的学习效率和教学质量。

开放题教学应放中有收

在数学教学中，教师根据教学内容设计巧妙的开放性问题，能激起学生大胆思考、主动探究，从而培养学生的创新意识和创新能力。然而，开放与集中是相辅相成的．开放题设计必须有的放矢．在教学过程中做到有放有收。

越是生活的，就越是开放的——一道数学课改题的教学体会

《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，数学学习应当是现实、有意义、富有挑战性的．住课改中，我们广泛地进行具有生活性的开放题设计与教学，让学生联系实际情况进行分析、综合、猜想、验证、推理，培养分析问题、解决问题的能力，体现了课改的新理念、因此，这些课题能够较好地培养学生的实践和创新意识．但是，在实际教学中，由于教师对此课改题的教学意义和原则认识的不到位，往往存着一些偏失．下面结合自己的一洲教学实践、谈谈认识．

浅谈小学数学开放性教学策略

开放性数学教学已成为素质教育背景下人才培养的一种有效模式。在课堂教学中,我们应进一步加大这方面的思考力度。

放飞思维 创意设计

中考开放性设计题以其思考方向不定，解法灵活多样为鲜明特征，鼓励应试者对问题多角度考察，高层次设计，现仅取两例，并附部分解答，望能启迪同学们放飞思维，探究更丰富多彩的设计。

小学数学开放题设计一例

【适用年级】四年级下学期【真题回放】这天,喜羊羊带羊群外出,路遇灰太狼带的狼群,狼对羊垂涎欲滴。这时,正巧来了个猎人。猎人知道喜羊羊聪明,便对喜羊羊和灰太狼说：

能力立意取向下的开放题设计视角

近年来,高考试题正实现从知识立意向能力立意的转变。高考试卷中开放性试题的设置,便是这一转变的突出表现和有力佐证。开放性试题指向新课程改革提出的三维课程目标，对中学的教学能起到良好的导向作用。笔者认为，能力立意取向下的开放题设计应关注以下几个考查视角。

初中语文开放题设计一例

【适用年级】八年级下学期【真题回放】学习了这个文言文单元,我们更加清楚地认识到我们国家是一个诗的国度。现在,让我们漫步古诗苑,好好地参加下面的活动,接受一次美的洗礼吧。

开放题设计

在算盘上用一个上珠和四个下珠表示出两位数。