教材古代史传选文中的“事”“理”辩证——围绕《周亚夫军细柳》“真将军”的文本解读

研读语文教学文本,教师应结合学情,聚焦“文眼”,适时调整,预设“课眼”。教师对《周亚夫军细柳》的教学,多以“真将军”为核心实施。探讨“真将军”之事,以叙事观之,“真将军”与《史记》人物塑造有关。文中对“真”的描述,以“军”为线索形成军备、军礼、军威的归纳,得出“真将军”以礼治军的自洽结论。

不同的课型,迥异的效果——以《关雎》一课为例

对于《关雎》一课的教学，大致可以分为三种课型：死背式、教参式、引领式。不同的课型，带来不同的教学效果。用死背和教参的方式来教学《关雎》，学生很难真正进入文本，了解文本的内涵。而采用引领的方式，则能让学生跟诗歌本身进行亲密接触，不但有利于学生阅读能力的培养，也有利于学生人生价值观的构建。