设计性实验教学探讨

增加设计性实验教学,激发了学生学习的主动性和积极性,提高了教学质量,取得了较好的教学效果.

植物生理学设计性实验教学的尝试

设计性实验是指教师给出实验目的和实验条件，让学生自行设计并以实验加以证明的实验，旨在培养学生的质疑能力、探索精神和创新的能力。多年来，植物生理学实验教学改革大多侧重于实验方法的改进（陈彦等2006；刘亚丽和赵喜婷2006）、教学方法的改革（李忠光和龚明2002）和考核方法的尝试（李忠光和龚明2004）等，而以培养学生综合能力的综合性实验较少，培养学生创新能力的设计性实验则更少。我们结合植物生理学实验教学的实际，

人体寄生虫学设计性实验教学的探索与实践

[目的]探索设计性实验在人体寄生虫学实验教学中的应用效果。[方法]选择医学检验专业2004级本科学生为试点班级,设旋毛虫为设计性实验内容,昆明小鼠为实验动物,由学生自行设计实验内容、自己动手操作、分析讨论、提交综合性实验报告,最后由指导教师进行评阅。[结果]通过对旋毛虫的实验设计、感染期幼虫的收集、旋毛虫在小鼠体内的发育情况,掌握了实验原理、方法、步骤等相关知识。[结论]该学习方式对学生巩固所学专业知识,提高查阅文献、分析问题及解决问题的能力,培养和锻炼动脑、动手能力,激发学生的创造潜力具有重要意义。

食品化学设计性实验教学体系的构建与实践

对食品化学设计性实验的特点、实施方法、考核方法和成绩评定以及教学效果等进行了阐述。实践证明,通过食品化学设计性实验教学,不仅提高了学生的实验操作水平和自主设计实验方案、查阅文献的科研能力,而且使学生巩固了其他课程的教学内容,较好的培养了学生的创新能力和研究开发能力,提高了学生的综合素质和团队合作意识。

某医学院在校生对设计性实验教学认知情况的调查研究

目的:了解医学生对设计性实验教学的认知情况,提出相应的教学改革建议。方法:采用自行设计的调查表对某医学院300名本科生进行调查,对调查资料进行统计分析。结果:大部分(71.3%)的学生认为开展设计性实验教学可以提高学生实践能力,且认为应以学生为中心,教师指导的教学形式比较合理。结论:在医学院校开展设计性实验是必然趋势,应加大设计性实验教学的宣传,增进实验教学条件和考核体系的完善。

《临床输血与检验》设计性实验教学改革

目的鼓励学生灵活运用所学专业知识,提高学生分析问题和解决实际问题的综合能力。方法在笔者所在医院2005级检验医学生中挑选12人实习生,分为四个不同的研究题目,自行设计试验,完成实验任务,写出综合性试验报告或论文。结果试验设计基本符合要求,所选试验项目正确。四组学生共设计和操作临床输血试验项目18项,完成综合性试验报告四篇。结论设计性实验教学改革能够从全方位培养学生的思维和动手能力,是一项重要的教革内容,它可以确立学生在教学活动中主体地位,调动学生的积极性和主观能力性,激发学生的进取心和创造欲望。

与科研相结合的中药药剂学综合设计性实验教学的应用——以中药药剂学为例

综合设计性实验是当前教学探索的热点之一。文章以"培养创新型人才"为目标,将综合设计性实验与科研相结合,注重理论运用于实践,重点培养学生独立思考能力以及实践操作能力,培养具有综合素质的学生。以医院制剂—三味板蓝根颗粒研究开发为例,在其剂型实验教学中引入综合设计性实验教学模式,从选题和方案设计、实施过程、教学效果、存在问题及解决方法等方面对整个实验过程进行了总结,在培养学生科研能力和整体素质的提高方面取得良好效果。

中药药剂学剂型设计性实验教学法的应用

中药药剂学是一门应用性较强的学科,以巴布剂制备为例,在其剂型实验教学中引入设计性实验教学模式,以课题开题报告、结题汇报的形式,学生为主体,教师为主导,由题目的选择、方案设计、实验准备、实验实施及结果分析等环节入手,培养学生综合能力和整体素质,取得良好效果,有积极意义。

医学机能实验学设计性实验教学改革效果的问卷调查与设想

在已修完机能实验学课程的2006级临床医学和2007级护理学2个专业的4个班级的200位学生进行了回顾性问卷调查,收回200份问卷。其中临床医学专业绝大多数学生认为提高了实践能力,培养了创新意识,增强了综合素质,其效果明显。护理学专业的学生认为效果不明显。提出今后进一步改革的设想。

“以学生为中心”卫生微生物检验基础课程综合设计性实验教学实践与探索

在"以学生为中心"的教育理念指导下,对卫生微生物检验基础课程运用综合设计性实验教学模式,以提高学生创新能力和综合素质,从而提升教学质量。采用自主选题、设计实验、实施实验、撰写实验报告等环节锻炼学生实验操作技能和分析问题、解决问题能力。经过教学实践表明,此教学模式具有良好的可行性,可有效提高学生自主学习积极性,提升学生思考、分析和解决问题的能力。

设计性实验教学的探索

动物学是生物学一门经典的基础实验学科，其实验内容一般以形态解剖和经典的动物分类为主，目前的实验课程内容几乎全是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。这种教学方法在一定程度上限制了学生的主动性和积极性，难以激发他们独立思考的兴趣和激情，没有从失败中寻找成功之路的经历，抑制了学生个性的发展，因而不利于创新人才的培养。

高等中医院校如何开展大学生设计性实验教学

中医药学是我国独特的医学,中西医结合是开辟和创建世界新医学的希望,中医药学现代化、国际化是世界医药学发展的需要.因此,培养具有创新思维、学习与掌握新近的医药学研究方法和手段的实用型人才,是中医药院校教学改革的重要内容之一.中医药院校实验教学的设置、教学内容以及教学方法应该突出自己的特色,走出西医学传统的教学模型,建立以适合中医药学现代化、国际化和市场化发展的新的教学模式,而设计性实验教学方法正是培养具有创新能力人才的重要途径之一.

基于高校转型的设计性实验教学研究

设计性实验对于提高学生动手能力、培养学生创新能力和创新思维非常重要,设计性实验的开发有利于提高学生综合应用知识和分析问题、解决问题的能力,符合转型要求。在传统的实验教学中增加设计性实验,也体现了以学生为教学主体、以创新思维培养为核心、以动手能力培养为主线的指导思想。

材料化学专业设计性实验教学模式分析——以武汉科技大学材料化学专业为例

围绕国家工程教育认证实验教学要求,结合武汉科技大学材料化学专业设计性实验教学开展过程存在的问题,提出了“团队合作和个人自主设计相结合”的实验教学模式,并从实验教学内容、实验组织方式、实验教学效果等方面进行了深入探讨,为相关专业设计性实验教学体系建立提供了可参考的教学模式。

生物课中开放性和设计性实验教学探讨

教师在生物实验教学中合理引用开放性实验和设计性实验教学不仅有助于培养学生的动手能力,亦能培养其实验探索精神;开放性实验和设计性实验教学课程设计要遵循可行性、科学性、实用性和适用性原则;为了提高生物课实验教学效果,学生须在掌握一定生物原理的前提下,自行进行实验课程内容的设置。

球壳外压屈曲实验平台与设计性实验教学应用

面向新工科建设,以提高过程装备与控制工程专业人才培养质量、加强培养学生自主创新与动手实践能力为目标,在专业核心课程—压力容器实验课中构建球壳外压屈曲实验平台,主要包括外压屈曲基础实验和力学仿真实验两个模块。通过教学案例的实施,展示应用该实验平台开展设计性实验教学的过程。实践表明,该实验平台可操作性强,具有较高的教学实用性。学生通过实践锻炼巩固对专业知识的掌握,形成完备的知识体系,工程实践创新能力得到进一步强化。

痕迹检验设计性实验教学研究

为了提高痕迹检验实验教学效果,培养学生创新思维和研究能力,针对痕迹检验现行实验教学体系的不足,提出了增设设计性实验的观点。在对设计性实验的内涵和理论基础论述的基础上,进行了痕迹检验设计性实验教学的实践。初步实践证明,痕迹检验设计性实验能够充分调动学生自主学习的积极性,有利于对学生实验设计能力和逻辑思维能力的提高和培养,为更高层次的探索性实验奠定基础。

设计性实验教学初探

从教学角度出发 ,提出设计性实验的思想原则和教学实施方法 ,并举例加以分析说明 认为在普物实验中应加强学生设计性实验的教学 。