有效教学从设计情景和提出问题开始——任意角教学设计

高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握教学内容的本质.任意角的概念对学习任意角的三角函数至关重要.这节课就是设置合适的教学情境和提出有效的问题,从而达到有效教学的目的.

数字文化产业高质量发展背景下虚拟仿真沉浸式情景设计研究

随着数字文化产业的高质量发展,虚拟仿真沉浸式情景设计成为目前研究的热点。基于数字文化产业高质量发展背景,概述了数字文化产业的定义和特点以及数字文化产业高质量发展的重要性,分析了虚拟仿真沉浸式情景设计在数字文化产业中的应用及其对数字文化产业的影响。以虚拟博物馆和虚拟文化体验为例,分析了虚拟仿真沉浸式情景设计的效果。研究表明:虚拟仿真沉浸式情景设计具有丰富的表现形式和互动性,能够提供身临其境的体验,为数字文化产业带来新的发展机遇,但也存在挑战和问题,迫切需要关注技术创新、内容创作和用户参与等方面问题,以推动虚拟仿真沉浸式情景设计的进一步发展和应用。

大学英语听力课堂情景教学设计探究——以Unit 11 Music为例

探讨在大学英语听力教学中,通过情景教学设计,提高教师的课堂教学效率的具体方法。以Unit 11 Music为例,分析教学主题、教学目标、教材选择,从创设情境、组织小组讨论、开展听力练习等方面入手,阐述大学英语听力课堂情景教学设计的具体措施。研究发现,在大学英语听力教学中进行情景设计,可以显著提高学生对听力材料的理解能力,为提升大学英语听力教学效率提供帮助。

气候风险压力测试之情景设计概述

气候风险情景设计是气候风险压力测试的首要工作,其合理性决定了压力测试结果的可参考性。气候风险情景的设定需要考虑覆盖范围、时间跨度、情景的创设方式与构成、变量的选择与设定等要素。通过对比国内监管机构、商业银行的实践情况,笔者认为我国监管机构可逐步拓宽测试对象,将中小银行以及保险、证券等非银金融机构纳入测评,同时进一步纳入更广泛的行业以及多类别主体,以更全面地分析气候相关金融风险;虽然当前采用公开气候情景框架已成为主流,但因公开情景具有“普适性”的特点,如何将其本土化也是需要考虑的问题;我国目前气候压力测试实践聚焦于碳排放成本升高因素,日后可借鉴国外先进经验,利用多维度的变量刻画不同类型的转型风险,强化气候情景设计的合理性。

浅谈核心素养下中职数学教学情景的趣味性设计

众所周知,数学是一门实践性、应用性很强的学科,是培养学生逻辑思维和创新能力的良好载体,随着素质教育和课程改革步伐的不断加快,培养和提高学生的核心素养,促使学生形成适应时代发展的综合素质,是现阶段教育教学的重要内容。核心素养是教育改革的产物,从三维目标到核心素养,即是要求学生不仅仅要掌握基础知识和应有的技能,同时还要提升自己融入社会、胜任工作所需要的关键能力和品格,为日常的课堂教学提出了更高的要求。基于此,文章以中职数学学科为例,简要阐述核心素养的内涵,探讨中职数学教学情景趣味性设计的价值,结合中职数学教学实际,提出核心素养下中职数学教学情景趣味性设计的策略。

新课标下中学物理作业情景设计实践探索

在中学物理教学中,教师要注重培养学生解决生活实际问题的能力。本文阐述了新课标下中学物理作业设计的新追求,分析了作业情景设计的内涵以及优势,提出了设计作业情景以及评价的手段,以期借助情景作业来实现对学生多方面能力的有效锻炼。

核心素养下高中数学问题导向情景设计探究

数学是高中阶段的基础性学科,在高中数学教学中应当立足于核心素养的培养开展教学设计。要自觉把问题意识放在课堂教学的中心,以创造一个良好的学习环境。同时,也能让学生们更深刻地思考数学问题。“问题”教学法是一种改革传统的数学教学方式,它可以激发学生的主体性,提高他们的学习积极性。通过这种方法,可以使学生的数学素质和综合素质得到进一步的提升。

空间叙事理论视角下的文化主题商业街情景化设计策略研究——以大唐不夜城为例

空间设计涵盖建筑设计、景观设计、室内设计等内容,在商业街设计中运用空间叙事学理论有利于体现空间序列和空间层次,开发城市文化商业价值,打造城市文化形象。从空间叙事理论与叙事性空间角度出发,对空间叙事理论原则进行分析研究;结合大唐不夜城案例,总结和归纳整体文化商业街情景化设计的策略,以期对城市高质量发展具有推动作用。

空间叙事理论下的地域性乡土景观更新设计策略研究——以山东滨海丘陵地区传统村落景观设计为例

以传统村落空间组织架构与叙事记忆为研究主线,保护与传承地域文化,激发场地活力。将空间叙事理论介入传统村落景观更新策略中,基于区域场地现状与发展脉络,梳理村落公共景观空间情景记忆特征与关联点,构建乡土景观叙事体系。以山东滨海丘陵地域传统村落景观设计为例,运用空间叙事理论,以多维度情景重构与地域情感认知分析为视角进行设计实践与更新策略探究,可以进一步提升乡土景观空间环境的体验感与舒适性。相关设计策略的提出可为地域性传统村落乡土景观更新设计提供理论指导与帮助。

真实情景化 形式多元化 情感体验化——对核心素养下小学数学开放性作业情景设计的探微

新课程改革在深入推进素质教育进程中,进一步把“核心素养观”确立为校园学科活动的根本方向和有力引擎.无论从基本含义和主要原则上而言,还是从基础内容和发展意义上来说,核心素养观的关键词和核心语都集中地体现在“学习能力和社会素养”上,主要表现为“生活互动能力、自主发展意识、合作探究精神、实践创新品质和德智互动良好等”基本层面.所有这些,为学校教育提出了无可逆转的战略性指向和战术性指导.“作业的设计、提出和完成”是学科活动体系中的有机组成,也是对教与学即时反馈的重要手段.如何进行核心素养下的作业设计,是一项有利于教学相长的重大实践课题探讨.文章立足于小学数学活动视角,试对此简述一些策略性分析.

儿童情景互动玩具的NFC贴片设计应用

针对当前资源日益紧张的问题,结合NFC技术对儿童情景互动玩具应用可持续设计理念进行设计实践。应用NFC贴片设计的儿童情景互动玩具,让儿童在沉浸式的娱乐中增强环保意识,为“双碳”目标的实现做出进一步的努力。

新课改背景下情景设计在高中物理教学中的实践应用

新课改作为教育改革的重要举措,对高中物理教学提出了新的要求和挑战。从新课改的理念出发,结合高中物理教学的特点,探讨了在新课改背景下情景设计在高中物理教学中的实践应用。新课改提出了以学生为中心的教育理念,强调学生的主体地位和自主学习能力的培养。在高中物理教学中,这意味着教师需要更多地关注学生的学习需求和兴趣特点,设计更具启发性和情景化的教学内容和教学活动。根据社会发展和教育需求,对原有的课程体系进行改革和创新,以适应时代发展和学生需求的一种改革。高中物理作为基础学科,其教学内容和教学方法也需要与时俱进,适应新课程改革的要求。

“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学设计探究

随着互联网技术的日益普及和深入,教育领域正在经历着前所未有的变革。在此背景下,高中生物作为培养学生探究精神和批判性思维的重要科目,其教学方式也亟待与时俱进。新课程标准倡导以学生为中心,注重实际应用和情景体验。为此,在“互联网+”的背景下,将情景教学与高中生物课程相结合,创造出更加贴近学生实际、更具探究性和体验感的教学模式,成为当前教育领域关注的焦点问题。本文重点探讨了“互联网+”时代新课程标准下高中生物情景教学设计策略,以期为相关从业者提供有益参考与启示。

情景设计视频教学对提高护生静脉输液相关能力的作用

目的探讨情景设计视频教学对提高输液中心护生静脉输液相关能力的作用。方法将2012年9月至2013年1月在输液中心实习的58名护生分为对照组,2013年9月至2014年1月的实习护生58名为对观察组,对照组采取传统的一对一带教法,观察组采用情景设计视频教学法。结果教学结束后观察组护生的静脉穿刺成功率、患者满意度、带教组长对护生的教学效果评价显著高/优于对照组(均P<0.01)。结论情景视频教学方法用于输液中心的临床教学,使护生增强了与患者的沟通能力,赢得了患者信任;使护生获得了更多的操作机会,静脉穿刺成功率得到提高;极大地提高了输液中心的临床教学效果与护生的相关能力。

地铁车站应急预案VR模拟与情景设计

为解决地铁车站应急预案现实演练过程中,出现火灾、爆炸、水淹、突发大客流等紧急情况的危险性、组织实施难的问题,应用虚拟现实(VR)技术对各类预案进行场景设计,模拟相应的应急预案过程。首先,运用业务流程建模与标注(BPMN)语言对应急预案流程进行建模;然后,利用建筑信息模型(BIM)技术创建地铁站内基础设施三维模型,并研究模拟火灾爆炸、恐怖袭击、水淹、突发大客流等应急预案涉及的关键技术;最后,以地铁燕塘站为例设计应急预案情景。结果表明:基于VR技术的情景设计及过程模拟将地铁车站应急预案的各类场景要素、事件过程、乘客及岗位人员的活动状态集成到同一平台;直观、动态、多视图地展现应急预案实施效果,有助于提高地铁紧急情况预案应用水平。

基于功能—行为—结构情景设计的未预见发现构造模型驱动产品创新

分析描述性设计和情景设计的两种方法。未预见发现(Unexpected discovery,UXD)是一种驱动产品创新的科学认知设计过程。在情景类比设计过程中,通过寻找UXD来实现产品创新设计。建立功能—行为—结构(Function-behaviour-structure,FBS)模型和UXD分析模块,将情景设计与所建立的设计模块有机地结合在一起,实现产品的创新。介绍情景设计与非情景设计对FBS和UXD的影响。水龙头与房门的情景类比实例,验证了情景设计用于产品创新是行之有效的。

情景玩具设计与儿童良好行为养成的研究

阐述3～12岁儿童行为特征对玩具设计的影响,阐明设计以游戏行为为中心的交互式体验情感与景色的情景玩具,在考虑其功能性、安全性、游戏性、结构性的基础上,进一步考虑人性化设计中的趣味性和组合性,以Ciona情景大型玩具设计为例,探讨儿童情景玩具设计如何有助于儿童良好行为的养成。

舰船动力类专业课程思政教学过程的情景设计

在课程思政教学的实施过程中,思政元素的有机融合、思政情景的合理展现是在师生之间营造情感沟通氛围,激发思想交流意愿,进而实现情感认同、思想共鸣、价值塑造的关键环节。本文聚焦课程思政教学的情景设计问题,根据舰艇动力专业课程思政教学的特点,明确课程思政情景设计的基本要求,分析三类典型思政情景的设计方法及实施途径。结合专业课程教学实践,分析舰船动力专业课程思政情景设计的具体实例。教学实践表明,合理的思政情景设计可以有效提升思政教学效果,提高专业课程的综合育人质量。

核事故应急演习情景设计合理性分析

说明了核事故应急演习情景设计的重要性,论述了情景设计合理性分析要点。

商业银行业务模拟实践教学情景设计

本文在建构主义教学理念的指引下,对商业银行业务进行了设计,突出体现情景化、反思化、模拟化,通过课程的重构,建立了商业银行综合业务实训课程体系。实践教学课程开展的效果得到了提高。