基于就业与创业导向的毕业设计教学模式创新与实践

一、项目概况根据中央美术学院设计学院的一项对中国设计教育连续8年的跟踪调查研究,2012年我国设计类院校已达1917所,其中普通高校966所,高职院校951所,在校学生超过160万人,其中广东省位居全国第一。每年有大量的设计院校毕业生需要就业,所以大学毕业生的就业与创业成为非常重要的问题。针对从"中国制造"到"中国创造"对设计类人才提出的新要求,依据"产教融合、校企合作"的现代职业教育理念,针对高职院校毕业设计与在岗实习存在的突出问题,以全面提高学生就业质量与创业能力为导向,

多媒体技术在建筑设计教学中的应用

现今建筑行业发展迅速,建筑设计教学越来越重要。随着科技水平的迅速提高,建筑设计教学中多媒体技术的应用已经不可或缺。多媒体技术在建筑设计教学上的应用改变了建筑设计以往的教学模式,提高了建筑设计者的创新能力。该文分析多媒体技术在建筑教学上的意义,探讨多媒体技术的优势,最后为多媒体技术在建筑设计教学中的应用提供几点建议。

民间玩具资源调查的分析研究——基于教玩具设计教学

民间玩具是民俗活动、民间游戏的载体,对幼儿的发展具有积极作用,值得引入学前专业学生的教玩具设计教学。调查幼儿园自制教玩具和学前专业教玩具设计教学的现状,了解幼儿园自制教玩具的特点和需求,及学前专业课程缺乏自制民间玩具的结果。分析民间玩具对学前专业课程的价值、整合适宜的民间玩具资源、探讨学前生教玩具设计教学改革,建构适合学前生民间玩具资源的教玩具设计课程,具有现实意义。

从毕业设计教学入手探析如何开展校企合作——以视觉传达设计专业为例

社会对专业型人才的要求也越来越高,因此学校在培养人才时不仅要重视专业技能的培养,更要注重实践能力的提升,而产教融合、校企共建的教学模式可以让学生更好地巩固知识,使学生的能力从理论转化为实践能力。现从毕业设计这一角度入手对校企合作模式进行初探。

“教—学—评”一体化设计的原则与路径

“教—学—评”一体化设计强调教师的教、学生的学以及评价紧密结合,注重整体性、过程性和实践性。具体的设计路径为:对照课标要求、依据学情,合理设计学习目标;锚定目标,整体规划,统筹安排教学框架;匹配目标,收集证据,及时调整教学实施。“教—学—评”一体化设计有助于更好地实现教与学的目标,推动教学迈向更高水平。

思想政治理论课“基于学而设计教”的教学方法体系研究

"基于学而设计教"的教学方法体系要解决的是大学生对思想政治理论课的接受问题。该方法体系建构的原则是:以增强学生学习的积极性为起点,以使大学生有更多的获得感为落脚点,把教师的"教法"转换为学生的"学法",以新技术、新媒体教学平台释放思想政治理论课的理论魅力。该方法体系建构的关键是以"基于学而设计教"为原则对思想政治理论课教学方法进行梳理,积累整理挖掘教学资源,同时要具有面对理论的"自信心"、面对学生的"平等心"、面对教学设计上的"匠心"、面对当前信息网络环境的"进取心"。

和谐社会语境中构建大学艺术设计教育新理念

构建社会主义和谐社会现已成为当今中国社会的发展目标，已成为中国共产党的政治理念和政治理想，已成为中国共产党倡导和推广的核心价值观。在和谐社会语境中．需要重新构建大学生艺术设计教育新理论，促使传统的艺术设计教育摒弃弊端，使纯粹的艺术设计教育与思想政治教育，人文素质教育、科学技术教育，科学创新教育融会贯通。

“教—学—评”一体化设计的初中英语学科实践路径

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“课程理念”中明确提出要注重“教—学—评”一体化设计。在初中英语教学实践中,教师应先准确理解“教—学—评”一体化设计的内涵,再将课程目标、课程内容和学业质量标准与日常教学的课时教学目标、教学内容及教学活动建立联接,以此作为实现该理念落地的学科实践路径。

学科素养导向的小学道德与法治“教-学-评”一体设计研究

“教-学-评”一体化理念的提出,能够实现教学评价与教学环节的有机融合,使教学评价不再单独游离于整个教学环节之外,而是将教学评价工作与教学环节紧密结合,成为一个有机整体,确保教学评价和教学活动能够高效开展,在课堂上形成良好的学习互动,最大程度的达到既定的教学目标和教学要求。小学道德与法治课程教学过程中“教-学-评”一体化设计应该始终坚持以学科素养导向为出发,积极落实教学理念和教学方法,引导教师在教学过程中不断思考,不断探索,不断加强工作经验的有效总结,从而形成完善且合理的教学设计方案,为推动小学道德与法治教学质量的提升奠定坚实基础。本文主要结合实际工作经验,探讨了学科素养导向下的小学道德与法治“教-学-评”一体化设计方案,希望通过研究对广大同行有所借鉴和帮助。

对综合英语一体化教与学设计的思考

运用建构主义教学思想与教学方法讨论了综合英语一体化教与学设计的背景和理论基础,介绍了一体化教与学设计的目标和内容——模块化分类学习资源并策划教与学活动,旨在发挥一体化教与学设计在传输现代教育理念与方法、指导教师组织教学、引导学生自主学习方面的作用。

综合英语一体化教与学设计的开发与应用

将综合英语系列课程进行一体化的教与学设计对提高课程教学质量和促进学生自主学习具有重要的作用,是改变综合英语课程"教与学两难"的有益尝试。本文介绍《设计》的开发背景、通过问卷调查的形式分析《设计》的应用情况,并结合调查结果对今后《设计》的修改和完善提出可行性建议。

教学管理系统数据库设计方案研究

本文结合常用数据库系统,针对具体的需求情况,综合考虑安全性、完整性、容错型及并发性等因素,建立了系统各层次的数据流图和数据结构,实现教学管理系统数据库设计方案。

早教中心空间设计原则探析——“有准备的环境”

早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育。根据意大利幼儿教育学家蒙台梭利的婴幼儿教育理论,在婴幼儿成长阶段会出现几个特殊时期,即秩序期、细节期、协调期、触觉期、语言期等,在婴幼儿教育中要注意自由的原则和工作的原则。因此,在早教空间设计中,要根据婴幼儿智力发展的研究,遵循安全、卫生、舒适、组合多样性、色彩、功能分区的原则进行设计,同时也要注重早教中心空间设计的人文关怀。

基于混合式的远程教与学设计及质量保证探索实践——以河南广播电视大学为例

提高远程开放教育教学质量的关键是最大限度地保证教学全过程落到实处,为此,必须要根据远程开放教育开设专业及课程的不同,教与学规律,资源建设情况、师资力量和学生学习条件的差异等设计切实可行的教与学过程,河南广播电视大学自2015年始实施混合式的远程教与学设计及质量保证探索实践。结果证明,该设计能够实现师生、生生,乃至学生与资源的互动,落实教学过程,满足目前情况下教师教学与学员学习的多种需求,提高教学质量。

《白雪歌送武判官归京》教学设计及评析

以部编人教版九年级语文《白雪歌送武判官归京》为例,探讨了文本资源“细读点”的发现、课堂教学“细教法”的预设等问题。这里文本解读更加细致、全面,更加深刻、准确,提出了一些独到的见解;并且教学环节设计精细、自然而有创意,顺应学生的思维生长规律,凸显2016年部编新课标的理念,为古诗文的细读细教提供了一定的价值和依据。

“双减”背景下基于OPPM初中生物教与学创新设计探究

当前人类已经步入了数据时代、信息爆炸时代,教育也不得不加快时代前进的脚步。单纯机械的记忆和学习已经与社会发展和需求严重脱轨,造成教育资源和成本过度消耗,而育人效果不尽人意的现象。随着国家政策的完善,育人方式与策略的优化,教育时间和精力也逐步从单纯知识型向技能型、综合型转移,对学生的多元化发展提出了更高的要求。本文是在“双减”政策的大背景下,对“双减”与初中生物教与学相关性进行分析,并通过参考OPPM进行初中生物教与学创新设计的探索,力求达到“学生少时间、育人高质量”的教与学目标,为教育同行推出合理可行的“双减”教育策略参考。

学生评教系统的设计与实现

本文介绍的学生评教系统采用B/S与C/S模式相结合的形式构建,使用C#+PHP架构与SQL Server 2005为开发环境。按照软件工程方法,对系统进行了需求分析,逐步给出系统的用例图,并进行系统的总体设计。该评教系统分为用户管理及权限管理模块、基础数据管理模块、学生评教问卷管理模块、学生投票管理模块、通知通告管理模块、学生评教数据统计管理模块六个主要模块。通过学生评教系统的使用,大大方便了操作人员的工作和管理以及学生评价的操作。同时,信息在保存和传输过程中的安全性和可靠性也得到了有效的保障。

浅谈幼儿园自制数学教玩具的设计

幼儿园自制数学教玩具的设计体现出教师对于数学活动目标和幼儿身心发展水平的理解和掌握,直接影响着幼儿的数学兴趣和思维方法的形成。自制数学教玩具的设计和制作应以数学教育目标和幼儿的年龄特征和发展水平为依据。在设计要领上,应兼顾幼儿前后学习的数学知识点之间的关系,遵循科学规律;考虑可操作性、吸引力和安全卫生;引导幼儿参与选材、设计及管理等。

基于电子书包的“基因指导蛋白质的合成”一节的教学案例设计

本文以“基因指导蛋白质的合成”一节为例，依据电子书包的功能优势，按照课前自主学习、课堂合作探究和课后复习巩固的流程，总结了对电子书包支持的各个环节教学案例的设计与反思。

护理临床带教设计与方法

1带教方案的设计 1.1确立实习目标 实习目标是以教学培养目标和临床各科课程目标为依据而设计的.是期待学生通过在规定时间内的实习,在知识、能力、素质方面获得全面提高.