大单元教学视域下的单元整体设计与有效活动设计——以统编高中语文教材必修上册第三单元为例

长期以来,单篇教学大行其道;而大单元教学理念及其实践方兴未艾,且阻力重重。新课标提倡“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,本文重在探索大单元教学视域下的单元整体设计和有效活动设计,即落实新课标学科标准的有效途径。

有效活动设计在初中英语写作教学中的运用

本文以7B Unit 2 Maintask为例，分析在Maintask板块的教学中，如何设计有效的写作活动，激发学生写作的兴趣和潜能，增强学生写作的主动性和积极性，探索新课程下有效写作教学的思路。

浅谈大学英语阅读课堂的有效课堂教学活动设计——以独立学院为例

不同的教学活动设计可以使教学课堂呈现不同的效果,本文通过综述大学英语课堂教学模式的现状,介绍笔者在独立学院大学英语阅读课堂中设计的适应不同英语水平学生的有效教学活动,通过创设有利于英语学习的语言环境,或使用有效的新派教学方法和教学手段促进阅读学习,从而提高学生对英语的应用能力,最终顺利完成教学改革目标。

谈谈初中英语课堂教学中“学的活动”设计的有效性

课堂中重视学生“学的活动”设计的有效，才能达到各方面预期的目标。针对“学的活动”设计有效性我从可以有效激发学生的背景知识、立足于学生知识和能力的起点、力求活动的可操作性三个方面思考，从而提高“学的活动”有效性。

初中英语阅读课读前活动有效设计坚持“四项基本原则”之见

收获要从播种起,晨阳决定是好天气。①在pwp英语教学模式下,大家都知道一篇阅读教学由读前(pre-reading),读中(while-reading)和读后(post-reading)活动组成。在这三段教学中读前活动是阅读教学的起始环节,也是重要环节,它是完成一篇阅读教学任务中必经的路途。可谓是良好的开端是成功的一半,英语阅读课读前活动设计的好坏直接影响着读中,读后的效果,同时它激发着孩子们喜欢读,愿意读的兴趣与欲望,它为提高阅读效果奠定了基础。为此,引发了我对初中英语阅读课课前活动设计有效性要坚持四项基本原则(坚持科学性原则,坚持激发学习兴趣为原则,坚持贴近学生生活实际原则,坚持以旧引新与课文内容紧密相连原则)的思考。

开展小学有效数学活动教学的思考

在数学教学的课堂上，数学活动越来越受到广大教师的重视．但是由于对数学活动概念的理解存在着误差，数学活动的设计、实施存在不合理的地方．致使数学活动的教学并没有促进学生的学习．所以创设有效的数学活动来促进学生的学生是我们目前需要关注的地方．

设计有效的小学英语教学活动

随着教学改革的不断深入和新课程标准的逐步实施,小学英语课堂逐渐形成了以活动课为主的教学模式。但在教学实践中,有些英语课堂过于注重教学活动的形式,却忽视了教学活动的效用性。本文主要围绕新课标的基本理念并结合自己的教学实践,谈一谈如何设计有效的小学英语教学活动。

有效活动——学生实现发展和提升智慧之路

本文阐述了活动是学习物理最基本、最重要的方式之一，结合对案例中相关活动的点评，阐述了有效活动的设计，并提出了有效活动是学生实现发展和提升智慧的重要途径。

思品课教学新思维的课改探索之见

优化教学活动、追求教学效果。初中思想品德课是学校德育教育的一门重要课程,其教育效果好坏和能否发挥教育作用,直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。粗糙而简单地进行某一学科知识的传授,尤其是在理论方面,往往讲究"传"、"记"、"考",导致与生活实际相脱节,原本生动有趣、内容源于生活、服务生活、高于生活的一门学科变得教师教起来费劲、学生学起来吃力的乏味学科。从笔者多年的教学实践来看,为了达到提高中学思品教学质量的目标,作为新课改背景下的中学思品教师,应将本门学科的教师与情景教学活动进行充分的结合,致力于学生观察、斯文、分析以及实践等能力的培养,方能将思品课的德育功能充分的发挥出来,从而在创造生存与发展空间的同时得到社会的认可,在此我就这些方面的问题谈谈几点探索之见。