岭南非遗文化融入高校艺术设计类专业课程教学探索

岭南非物质文化遗产(以下简称“岭南非遗文化”)作为中华历史长河中的重要组成部分和广东、广西、海南三个地区历史文明的产物,已成为地区的人文精神标志,可以促进地方经济社会文化的发展。高校校园文化作为区域文化的重要组成部分,应该与当地的历史文化、生活文化、民俗文化等紧密结合。岭南非遗文化的艺术价值和精神文明在高校教育中占据重要的地位。艺术设计类专业课程是高校课程体系中的重要内容,部分高校艺术设计类专业课程与岭南非遗文化相结合尚存在着一定的难度和问题,但是其是可以推广的一种课程教学方式,不仅有助于文化传承,也可以提高学生的艺术审美认知和专业设计能力。基于此,文章针对岭南非遗文化,探讨将其融入高校艺术设计类专业课程的意义和路径,以期这种课程教学改革为艺术类专业课程提供新思路。

基于AHP与模糊模型的设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究

基于AHP与模糊模型进行设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究。通过混合式教学模式下的《平面构成》《包装设计》《文化创意设计》《产品造型设计》4门设计类专业课程为研究样本,先使用AHP层次分析法进行分析模型构建,再使用模糊模型评价相关课程教学质量,最后根据计算结果进行分析。得出有助于建立设计类专业课程混合式教学质量评价体系的对策思路。该方法可为其他高校相关专业课程质量评价提供参考。

“三全育人”视域下高职院校设计类专业课课程思政提升路径研究

当前设计类专业课课程思政的实施存在形式化、孤立化等问题。本文通过面向高职院校设计类专业师生的问卷、访谈等调查,对以上问题及原因进行了剖析。结合“三全育人”体系的内涵和必要性,本文以数字媒体技术专业《数字短片制作》课程为例,针对以上问题提出了基于“三全育人”的高职院校设计类专业课课程思政的提升路径。

自然教学法在设计类专业课程建设中的运用与思考

设计是将一种设想通过合理的规划与计划,通过感觉形式传达出来的过程。设计类专业教学一方面关注学生对于相关设计知识的储备与设计技法素养及手段的获得,同时强调学生对于环境与事物艺术化的判断与思考的能力,本文基于自然教学法理论,结合其中适用的角度与观点,对设计类专业课程中的形式与方法进行了归纳、分析与思考。

艺术设计类专业课程云资源优化整合思路

艺术设计类专业教育注重实践实训,伴随着设计产业的云端化,设计教育的线上教学资源也由于云资源分配的问题日益碎片化,因此,与此相适应的教学工作,包括考试、项目教学、混合式课程等都随之发生云转变。将碎片化线上教学资源进行系统化、动态优化整合后,使之符合高校设计类专业人才培养改革需求,即为本文研究的主要内容。

课程思政与艺术设计类专业课程的融合探究

伴随着社会的快速发展,经济的日益繁荣,社会制度趋于自由、开放,加之社会日新月异,使其对于高素质人才的需求越来越高。新时代艺术教育与课程思政的有效结合,非常符合课程思政“因事而化、因时而进、因势而新”的要求,能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

中外合作办学设计类专业课程实践教学探讨--以“设计协作与表达”课程为例

中外合作办学设计类专业课程的实践教学面临多方面的挑战,需要结合校情、专业和学生特点,将国外优质课程资源加以本土化改进和创新性重塑。以中外合作办学“设计协作与表达”课程为例,在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面对设计类专业课程的实践教学进行改革探索。

新冠疫情视阈下设计类专业课程思政实践探索

设计类专业课程《产品语意设计》教学在于让学生了解产品设计的概念及发展,明确课程的知识重点及学习方向。同时通过教授符号学的相关知识,以及产品符号在设计领域中的应用方法及其案例分析,有效促进学生对于课程知识的理解、掌握、拓展与深化,启发学生掌握创意思维的方法,学会多角度、创新性地思考,从而解决设计问题。结合当下后疫情时代的热点问题,该课程教学还可以应用公共卫生符号,探索课程思政实践,引发学生产生情感上的共鸣。

基于VR技术的红色文化在设计类专业课程教育中的实践

一、引言将红色文化与其他学科进行跨学科整合,例如将历史、文学、艺术等学科知识与VR技术相结合,创造出更加丰富多彩的学习体验。通过跨学科整合,可以提升学生对红色文化的综合认知。历史与文学的结合:通过将历史与文学相结合,能够更好地让学生了解红色文化的历史渊源和意义。

设计类专业课程思政教学范式研究――以“橱窗设计”课程为例

通过对设计类专业课程思政现状的分析,发现课程思政实施中的难点及存在的问题,在此基础上,根据设计类专业课程特点和行业发展的新需求,将德育与美育有机结合进专业课程教学,提出了“点线结合,渐次升华”的课程思政教学范式,并以《橱窗设计》课程为例,从课程思政目标确定、课程内容重构与思政元素提炼、教学实施设计、课程评价等方面,探索了设计类专业课程思政教学体系的构建和实施。

楚式漆艺融入设计类专业课程的美育素养实践探究

该文深入探索楚式漆艺与设计课程的创新融合,旨在多维度提升美育素养,促进优秀传统文化现代传承与创新。通过跨学科教学,楚式漆艺的独特魅力与精湛技艺融入设计课程,激发学生审美情趣与文化自信,培育创新思维与设计能力。精心整合课程内容,强化实践教学,让学生亲身体验漆艺工艺与文化内涵,巧妙融传统元素于现代设计中,创作出富有文化底蕴与现代审美兼具的作品。设计定量与定性评估体系,深入剖析学生作品中漆艺元素运用与美育素养提升。研究证明,此融合模式显著提升了美育素养与创新能力,为中华优秀传统文化传承与创新提供坚实支撑,具有深远教育价值与社会意义。

一般本科院校设计类专业课的互动教学模式探讨

结合设计类专业课程的特点,将互动教学与设计教育有机结合,提高课堂教学的效果。尝试通过授课方式的创新,进而改善目前由于设计教育学生人数众多等诸多因素所带来的教学质量不高的现状。

行动导向教学法在鞋类设计专业课程中的实施

通过理论结合实际的教学实践认识到,只有工学结合的课程设置是不够的,还需要在教学中具体实施行动导向教学,以皮鞋结构设计与样板制作课程为例,为学生提供亲身经历不同款式皮鞋结构设计与样板制作的各个环节的机会,从而达到所设想的培养学生胜任工作综合能力的教学目标,并形成了具有鲜明特色的皮鞋设计及样板制作课程教学规范。

高职院校建筑室内设计专业设计类课程分段式项目化教学模式研究

教师针对建筑室内设计专业设计类课程在传统教学过程中存在的问题,构建了五个阶段,采用分段项目化教学模式,加强培养学生的创新能力及动手能力。文章以“居住空间室内设计”课程为例,对设计类课程教学方法及教学内容进行了探索性尝试,收到了较好的教学效果,并推广和融合到其他设计类课程之中。

高校艺术设计类专业教学中融入地域文化的探索思考——以云南艺术学院设计学院为例

在我国当前的教育体系下，艺术设计类专业在教学目标的设定上，必须从自身的实际情况出发，兼顾综合性和专业性，尤其是要将传统艺术设计教学内容和现代以计算机为基础的艺术设计教学内容有机的结合起来，强化技能的同时，加强创业培养，并通过课内教学和课外实践相结合的方式，为学生综合设计素养的提升提供支持。