STEAM教育理念下的小学劳动与技术设计类专题活动开展

随着新课改的不断深入,STEAM教学模式符合我国当前教育理念革新、课程改革和人才培养的主旨。从STEAM教育视角审视我国小学劳动与技术课程,其设计类专题活动强调学生的设计与制作,凸显了STEAM教育的综合性和实践性。文章结合小学劳技课堂的教学环节和STEAM有效课堂教学的基本操作程序,通过多个一线课例展示了小学STEAM劳技课程教学方案实施的各个步骤。

劳技教材中设计类专题活动的实施要素与教学策略

新版劳技教材中的一个突出亮点是以技术教学为核心，以技术设计为抓手，通过让学生亲历技术设计方案中的各个环节，让学生试着运用技术的眼光去评价设计方案，加强技术细节认识、训练，掌握规范的技术操作技能，让学生获得积极劳动体验，培养学生良好的技术素养。三到六年级的劳技教材中，也逐渐增加了设计类专题的活动内容，重视培养学生的设计素养与实际操作能力。教师在实施此类主题的教学时应该牢牢把握几点关键要素，并在教学实践中灵活应用。

建筑光环境与“建筑类专题设计”课程的融合与表达

建筑光环境应满足视觉要求,其光环境水平应与使用功能相适应。本文旨在探讨建筑光环境相关技术融入到“建筑类专题设计”课程中的教学改革方法:从田野调查与实地调研、不同课程与“建筑类专题设计”课程之间的联动、相关案例分析与讨论等方面,引导学生明确将建筑光环境相关技术融入到设计过程中的思路与方法。最终让学生掌握建筑技术、空间与造型、设计成果表达之间的互生关系与融合方式。