CDIO模式下机械设计系列课程改革与实践的研究

基于CDIO理念,以机械设计系列课程体系为载体,旨在通过机械设计课程体系和教学内容的改革,强化工程理念,激发学生参加各类工程实践活动的热情,进而探索一条"集工程知识、能力和素质于一体、实现实践教学和理论教学无缝对接"的在"CDIO做中学"教学模式。

基于能力培养的建筑设计系列课程教学改革与实践

当前,高校建筑设计教育中将培养具备创造性思维的设计师为教育的重要目标,而在建筑设计系列课程实际教学过程中,存在学生各项专业能力及创新能力不高等诸多问题。文章针对上述问题提出了基于能力培养的建筑设计系列课程教学方法及考核方式的改革课题研究,并对教改成果进行了教学质量及教学效果的分析。从教学实践情况及教学反馈结果来看,取得了良好的教学效果,希望能对相关教育工作者提供参考和借鉴。

注重思维与能力共同发展的建筑设计系列课程教学模式

文章针对目前高校建筑学专业学生建筑设计方案普遍缺乏"灵气"的现象,提出了注重思维与能力共同发展的建筑设计系列课程教学模式,并对该模式的教学目标和各教学环节展开说明与探讨。

大学设计系列课程的中外对比与改革——以机械类专业为例

首先介绍了美国普渡大学机械工程专业的课程结构,通过将普渡大学的机械工程专业与某典型国内大学机械专业设计系列课程进行对比,指出后者存在技能割裂、知识结构不完善、内容重复、实战能力弱等问题。最后,介绍了宁波大学"机械设计制造及其自动化"专业设计系列课程的改革举措。

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 。

机械设计系列课程教学改革的探索与实践

加强对面向21世纪应用型人才的创新意识和创新能力的培养,已成为我国高等教育推进人才综合素质、创新能力、综合应用知识能力的培养的核心。本文作者就机械设计系列课程在教学中如何加强学生的综合设计能力和创新设计能力培养以及我们的一些做法进行了论述。

网络环境下机械设计系列课程自主学习平台的构建

青岛理工大学机械设计系列课程自主学习平台是基于社会性网络服务SNS(Social Networking Services)运行模式,由ThinkSNS V3系统构建。本平台集成了网络课程中心、学习任务驱动、社区化交流平台三大功能,充分结合了网络环境下自主学习教学模式的特点,开创性构建了一种基于社区化网络服务的社会化自主学习系统。实践表明,该平台的构建有利于提高学生的自主学习能力。

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线,打破旧的课程体系,调整内容,突出设计和工程实用性.注意传统和现代的有机结合,运用唯物辩证法阐述课程内容,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主.

改革不停顿发 展无尽期——谈我院高专机械设计系列课程12年改革

我院高专机械设计系列课程 12年的改革 ,是围绕单科课程改革与建设及“二合一”、“四合一”课程改革三个主题展开的。改革取得的主要成果有 :3门省级一类优秀课程、主编出版 8部统编或规划教材及省级一等教学成果奖 1项。改革体现了七大特色 ,其中最根本的是“改革不停顿 发展无尽期”和“以能力培养为宗旨 机械设计为主线”两个特色。 12年的改革 ,有五点体会与思考 ,其中最主要的是转变观念和始终保持改革进取的精神。目前 ,上述改革成果已经在高职高专教育教学改革中生根发芽、深化与发展。

包装设计系列课程教学团队的建设研究与实践

教学团队建设是通过相近的教学或教改任务来组建团队，进一步开发教学资源，团队建设对于课程建设与专业发展，提高教师的教学水平，培养适应厚基础和宽口径的人才具有重要意史。本文以长沙理工大学包装设计系列课程教学团队为例，从团队的结构和特色．课程建设．教学内容和方法的改革、科研对教学的促进作用等方面介绍了该团队的建设情况。

本科生导师制在程序设计系列课程教学中的实施策略

本文从课程群的基本特征入手,以项目驱动教学法为基础,在程序设计课程群教学中引入本科生导师制教学模式,同时给出了具体的实施策略。

提高素质 强化专业综合能力──快速建筑设计系列化教学改革与探索

快速建筑设计是建筑学专业主干课之一。在以素质教育为大背景的前提下，如何通过教学计划的安排及相应的教学措施培养快速建筑设计构思与表达能力已成为建筑学专业教师的研究课题。本文总结论述了我校建筑学院在快速建筑设计系列化过程中的教学改革及探索。

基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式探讨

机械设计系列课程是培养学生机械创新设计能力、创造性思维和工程实践能力的重要课程,但传统的教学内容、教学模式和实践教学难以对培养目标提供有力支撑。文章分析了机械设计系列课程在传统教学模式、教学内容及实践教学中存在的不足,提出了基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式,即"常规课堂+工作室课堂""三层次-三模块-四结合""以教孵项,以教孵赛、以项促教,以赛促教、学与做交融",强化学生创新设计能力与工程实践能力的培养。实践表明,基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式教学效果良好。

基于CDIO的嵌入式建筑设计系列课程改革研究

CDIO是探讨如何能把理论知识的传授和实践能力的培养结合起来的工程教育模式。中南大学建筑与艺术学院逐步将CDIO培养模式引入到建筑学专业人才培养中,以CDIO教育理念为指导,实现其现实标准,初步建立了以建筑设计课为核心的嵌入式课程体系,通过"模块式"研究和"进阶式"实践,将其他相关理论和实训教学嵌入到《建筑设计及原理》的教学计划和内容当中,建立知能整合的建筑学人才培养模式。

基于Solidworks的零件设计系列化

通过实例介绍了利用Solidworks平台建立机械零件设计系列化的方法。它方便了缺少编程技术的设计人员,有助于提高设计效率,进而缩短产品研发周期,为企业赢得市场。

非物质文化遗产——皮影艺术造型设计系列作品

作品简介:皮影艺术系列设计作品包括《角色面部》、《物件》、《虎》。涵盖了皮影当中的人物、场景、动物等。“一口道尽千古事,双手挥舞百万兵”,它既是中国多种造型艺术的结合,也是传统舞台表演艺术的升华。这项古老的艺术形式在这个时代也是需要继承发扬与创新设计。

猫宠物家具系列设计

设计说明:“吸猫撸狗,携宠社交”越来越多的宠物正在走入中国家庭。此猫宠家具系列设计是通过共生、便携、多功能、趣味化等关键字进行定位,对“猫窝”产品系列化设计开发。共生猫家具设计是基于共生理念,满足猫窝使用需求的同时也满足了人对家具的日常使用,体现了人宠和谐共生的理念。猫抓板互动玩具套件设计是基于趣味化理念,在猫抓板互动玩具设计的基础上增加了不透明弹簧喂食球和薄荷球的模块化套件设计,满足猫的多样化使用需求。便携猫窝设计是以传统“屋顶”为元素,通过折叠结构的巧妙应用,设计了一款猫窝产品,不仅解决了传统猫屋占地面积大,也满足了外出便携需求,同时可替换毛毡的设计,一定程度上解决了难打理的问题。

针对国内原创品牌客厅家具的系列化设计

中国的众多家具品牌中,设计已逐渐成为形成差异化竞争优势的重要因素。为探究中国家具品牌设计策略,选择以设计为驱动的中国早期独立设计师家具品牌之一的国内某原创品牌(简称Z品牌,以下都以Z品牌代替)及其客厅家具作为研究对象,从Z品牌的品牌价值观出发,通过调研分析法对Z品牌客厅家具的材质、色彩、功能、造型特征进行了梳理。结合Z品牌客厅家具的市场定位,以调研方式分析品牌目标消费群体的消费特征及对客厅家具的需求,汇总相关设计元素,进一步形成材料、功能、色彩、造型和其他附加设计概念的初步转化。在此基础上,选取“宇宙”概念作为设计主题,提取银河、时空等设计元素,结合人体工程学、色彩学等多种设计理论,设计了一套具有Z品牌基因的客厅家具产品,以期能够探索一套符合Z品牌客厅家具的设计流程,拓宽Z品牌客厅家具设计思路。

“建筑设计”系列课程融入课程思政教学改革与实践

在“传道授业,立德树人”的教育方针下,以建筑专业“建筑设计”课程融入思政元素的教学改革为背景,探讨将知识传授、价值塑造和能力培养三者融为一体的教育途径。专业课程融入思政教育能否取得成效,关键是能否深度挖掘并精准提炼专业知识体系中蕴含的思政内涵;其次,明确专业课程的思政教学目标,有机结合到教学内容中;并借助层次丰富的教学方法,以春风化雨的方式融入到课前、课中、课后等各个环节,达到润物无声的理想育人效果。