CDIO模式下机械设计系列课程改革与实践的研究

基于CDIO理念,以机械设计系列课程体系为载体,旨在通过机械设计课程体系和教学内容的改革,强化工程理念,激发学生参加各类工程实践活动的热情,进而探索一条"集工程知识、能力和素质于一体、实现实践教学和理论教学无缝对接"的在"CDIO做中学"教学模式。

基于能力培养的建筑设计系列课程教学改革与实践

当前,高校建筑设计教育中将培养具备创造性思维的设计师为教育的重要目标,而在建筑设计系列课程实际教学过程中,存在学生各项专业能力及创新能力不高等诸多问题。文章针对上述问题提出了基于能力培养的建筑设计系列课程教学方法及考核方式的改革课题研究,并对教改成果进行了教学质量及教学效果的分析。从教学实践情况及教学反馈结果来看,取得了良好的教学效果,希望能对相关教育工作者提供参考和借鉴。

注重思维与能力共同发展的建筑设计系列课程教学模式

文章针对目前高校建筑学专业学生建筑设计方案普遍缺乏"灵气"的现象,提出了注重思维与能力共同发展的建筑设计系列课程教学模式,并对该模式的教学目标和各教学环节展开说明与探讨。

大学设计系列课程的中外对比与改革——以机械类专业为例

首先介绍了美国普渡大学机械工程专业的课程结构,通过将普渡大学的机械工程专业与某典型国内大学机械专业设计系列课程进行对比,指出后者存在技能割裂、知识结构不完善、内容重复、实战能力弱等问题。最后,介绍了宁波大学"机械设计制造及其自动化"专业设计系列课程的改革举措。

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 。

机械设计系列课程教学改革的探索与实践

加强对面向21世纪应用型人才的创新意识和创新能力的培养,已成为我国高等教育推进人才综合素质、创新能力、综合应用知识能力的培养的核心。本文作者就机械设计系列课程在教学中如何加强学生的综合设计能力和创新设计能力培养以及我们的一些做法进行了论述。

网络环境下机械设计系列课程自主学习平台的构建

青岛理工大学机械设计系列课程自主学习平台是基于社会性网络服务SNS(Social Networking Services)运行模式,由ThinkSNS V3系统构建。本平台集成了网络课程中心、学习任务驱动、社区化交流平台三大功能,充分结合了网络环境下自主学习教学模式的特点,开创性构建了一种基于社区化网络服务的社会化自主学习系统。实践表明,该平台的构建有利于提高学生的自主学习能力。

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线,打破旧的课程体系,调整内容,突出设计和工程实用性.注意传统和现代的有机结合,运用唯物辩证法阐述课程内容,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主.

改革不停顿发 展无尽期——谈我院高专机械设计系列课程12年改革

我院高专机械设计系列课程 12年的改革 ,是围绕单科课程改革与建设及“二合一”、“四合一”课程改革三个主题展开的。改革取得的主要成果有 :3门省级一类优秀课程、主编出版 8部统编或规划教材及省级一等教学成果奖 1项。改革体现了七大特色 ,其中最根本的是“改革不停顿 发展无尽期”和“以能力培养为宗旨 机械设计为主线”两个特色。 12年的改革 ,有五点体会与思考 ,其中最主要的是转变观念和始终保持改革进取的精神。目前 ,上述改革成果已经在高职高专教育教学改革中生根发芽、深化与发展。

本科生导师制在程序设计系列课程教学中的实施策略

本文从课程群的基本特征入手,以项目驱动教学法为基础,在程序设计课程群教学中引入本科生导师制教学模式,同时给出了具体的实施策略。

基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式探讨

机械设计系列课程是培养学生机械创新设计能力、创造性思维和工程实践能力的重要课程,但传统的教学内容、教学模式和实践教学难以对培养目标提供有力支撑。文章分析了机械设计系列课程在传统教学模式、教学内容及实践教学中存在的不足,提出了基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式,即"常规课堂+工作室课堂""三层次-三模块-四结合""以教孵项,以教孵赛、以项促教,以赛促教、学与做交融",强化学生创新设计能力与工程实践能力的培养。实践表明,基于工作室的机械设计系列课程创新教学模式教学效果良好。

基于CDIO的嵌入式建筑设计系列课程改革研究

CDIO是探讨如何能把理论知识的传授和实践能力的培养结合起来的工程教育模式。中南大学建筑与艺术学院逐步将CDIO培养模式引入到建筑学专业人才培养中,以CDIO教育理念为指导,实现其现实标准,初步建立了以建筑设计课为核心的嵌入式课程体系,通过"模块式"研究和"进阶式"实践,将其他相关理论和实训教学嵌入到《建筑设计及原理》的教学计划和内容当中,建立知能整合的建筑学人才培养模式。

“建筑设计”系列课程融入课程思政教学改革与实践

在“传道授业,立德树人”的教育方针下,以建筑专业“建筑设计”课程融入思政元素的教学改革为背景,探讨将知识传授、价值塑造和能力培养三者融为一体的教育途径。专业课程融入思政教育能否取得成效,关键是能否深度挖掘并精准提炼专业知识体系中蕴含的思政内涵;其次,明确专业课程的思政教学目标,有机结合到教学内容中;并借助层次丰富的教学方法,以春风化雨的方式融入到课前、课中、课后等各个环节,达到润物无声的理想育人效果。

校企合作背景下“服装设计创意与实践”课程改革与创新——以河南工程学院服装学院为例

“服装设计创意与实践”课程属于高校服装与服饰设计专业的核心课程,主要培养学生的服装设计创意思维能力和实践能力。以往对校企合作下服装设计系列课程的研究注重学校培养与企业要求人才的一致性,忽略了课程本身的定位和性质。文章探讨了在校企合作背景下如何正确定位“服装设计创意与实践”课程教学内容,激发学生创造力的同时锻炼学生的实践能力,注重整体设计过程。新的教学模式将课程从传统的以教师为中心转向以学生为中心,突出了课程的高阶性、创新性,提高了课程的挑战度,使教学内容可以更好地服务于对学生专业能力的深度培养。

区域经济背景下产品设计系列课程建设研究与实践

产品设计系列课程在目前传统教育模式下并不能完全实现市场经济与学校课程的岗位技能对接,同时市场对产品设计人才的定位也与学校存在一定差距。本文从产品设计系列课程教学体系、内容设置、产品设计教学方法、产品设计知识更新四个方面寻求科学有效的产品设计系列课程教学模式,结合区域经济优势建立有针对性的产品设计系列课程教学模块。

关于《机械设计》系列课程建设中的“求是、创新”几点新构思

本文分析了我国机械设计系列课程发展动态,讨论了我校目前该课程建设中的问题,对其课程建设的改革提出了自己的看法。

机械设计基础系列课程的新教学模式

在新世纪之初中国高等教育面临机遇和挑战，大学人才培养模式的改革势在必行。为了适应提升层次、拓宽专业、提高素质、面向工程的人才培养模式的要求，必须在改革机械设计基础课程体系的同时，进行教学模式的改革。传统的机械设计基础系列课程的教学模式是以课堂教学为主，教学实验、课后作业和考试评价均为课堂讲授内容服务；着重培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式已不适合培养机械工程学科创新人才的要求。我们借鉴国内外著名高校机械工程教育的经验与教训，结合我校机械工程教育实际情况，对影响机械设计基础系列课教学质量和教学效果的教材、讲授、讨论、作业、实验和考核等6个基本要素进行了深入的剖析，在此基础上对教学方法和教学手段进行了深层次的改革与教学实践，提出了新的教学模式。

建筑设计原理系列课程的体系化

建筑设计原理系列课程是设计系列课程的知识基础,设计实践是原理课程的目的。文章在分析了教材与现实脱节、教学与实践脱节、课程之间脱节、教学内容脱节四种现状以及课程的新发展后,提出以建筑物、人、建筑师为本系列课程的主要教学目标,围绕着这三个目标将课程体系化。将课程内容分为原理、方法、常识三个层级,分级与设计系列课程和理论系列课程对接。在强调实践性的同时也实现了原理课程与职业能力培养的对接。

系列化课程设计与水保专业学生素质教育

１系列化课程设计是水土保持中等人才培养的需要新世纪人才培养要从应试教育向素质教育转变。水土保持是一门综合性和实践性极强的边缘科学，要求实际工作者既要有全面的专业知识，又要具备组织管理、社会科学及较强的实际操作能力等综合素质。中专水土保持专业培养的水土...

工科基础课程整合与学生实践和创新能力培养

针对工科机械基础系列课程存在的问题,提出了以培养学生创新精神和实践能力为主线,以加强工程实践教育为核心,重新整合机械基础系列课程的建议,从而解决了当前学生实践知识贫乏与工科机械基础课程实践性很强所形成的突出矛盾。