设计结合研究模式下建筑设计课程教学改革探析——以郑州大学遗址博物馆设计课程为例

新时代背景下,建筑学人才培养目标逐渐转向对创新人才的培养,建筑设计课程应做出相应的调整。本研究以设计结合研究为教学模式的创新切入点,对建筑设计课程的教学目标、教学内容、教学方法做出改革,要求学生在设计全过程中树立研究意识,强调跨学科知识与技术、建筑学理论课程与建筑设计课程的深度融合,鼓励形成图纸、模型、研究报告等综合性的成果,并加强对教学过程与成果的综合评价,全面培养学生的创新能力。

设计与研究结合的方法论在环境设计教育创新中的应用研究

环境设计是一门复杂的交叉性学科,往往一个设计课题会涉及艺术、科学、人文、生态等学科的知识。以此反观全国各高校的师资配置,虽然有一些工科建筑专业、农学风景园林专业以及人文社科专业背景的教师加入环境设计教育队伍,但环境设计专业内部依旧存在学术壁垒,不同学科背景的教师因缺乏有效的教学体系和方法论,难以将各自的专长在环境设计教育中整合。

改变景观的力量——德克·西蒙斯教授专访

在今天,我们的生存环境面临着诸多挑战,包括气候变化,生物多样性减少,可用于发展的土地资源接近上限等等。面对这些问题,前荷兰首席国家风景园林师德克·西蒙斯认为我们必须关注那些能够改变景观的力量,不管它们是水利工程、旅游业、农业还是新能源。西蒙斯在文中介绍了他的过程导向方法论的思想起点,并通过几个获奖项目阐释了他如何运用这一方法。同时特别强调对生态系统的保护和修复是这个时代最重要的议题之一,也是我们这一代人最重要的使命之一。作为风景园林师,设计结合研究是我们的有力武器。我们不能仅关注眼前工作,还需要用长远的眼光批判地看待整个城市化进程。

国外建筑院校本科教学重点探析——以苏高工、巴特莱特、康奈尔等6所院校为例

以苏高工、巴特莱特、康奈尔等6所院校为例,分析其建筑学本科的课程设置和建筑设计系列课的内容与设置,总结了案例院校建筑学本科教学的3大重点:注重建造及工学内容;注重城市空间营建;注重研究结合设计。

健康的港口未来:重新审视河口景观沉积物

在整个五大湖地区,港口城市往往位于河口区域。河口曾经将河流沉积物分拣、塑形,并运输到湖中,如今被用作工业航道,需要定期进行机械疏浚维护工作。以往的沉积物管理实践要么将近岸的河流沉积物封存在封闭式处理设施(CDF)中,要么释放于更深的开放水域。这两种处理方式都从近岸系统中清除沉积物,使得其无法在岸线保护、栖息地营造、波能削减和填沙护滩等方面发挥潜在用途。综合上述两种封闭式(如封存于CDF)和低成本开放式(释放于开放水域)的处理方式,新型河口湿地得出了处理和运用沉积物的策略。本文描述了由五大湖保护基金支持的"健康的港口未来"项目所进行的一项尝试。通过协作设计和研究,本项目使用了系列工具集来生成、推测、建模、可视化和测试多个不同社会、生态和水文条件下的湿地形态。该项目可以被形象地称作"月牙",它提出了一种半圆形、部分开放的单元式湿地设计,以应对河口环境的复杂性。在整个设计-研究过程中,项目试图接纳不确定性、评估风险并探索相应结果,以重新定义公众对湿地营造和修复的期望,并重新构想五大湖沿岸的新面貌。