UbD理论下教育硕士教育理论课程群案例教学设计研究——基于教育硕士培养方案及学生需求的多维分析

UbD即以理解为导向的逆向教学设计,其面向真实情境以及指向实践能力迁移的教学目标与案例教学具有契合之处。通过对《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》改革精神的解读以及当前教育硕士研究生教育理论课程改革需求的分析,可以发现当前教育理论类课程存在教学与基础教育实践相脱节、素养评价导向缺失、过程性指导不足、知识系统性不强等问题。UbD理论下教育硕士教育理论课程群案例教学设计范例为解决上述问题提供了不同的思路和样本。

基于原型范畴理论的设计学本科理论课程体系建构——以黄山学院数字媒体艺术专业为例

艺术设计人才培养应满足产业发展革新的需求。人工智能技术的飞速发展,对艺术设计类人才的语言能力提出了较高的要求。由于语言能力的获得与提升强调过程性,且鉴赏过程与造型过程是设计类专业学生锤炼设计思维的路径,故而应将语言能力培养纳入设计人才培养方案体系,将课程之间的联动与衔接落实到课程教学设计的细微之处,尊重学生在理论感悟方面的认知心理规律。在理论教学中,为帮助学生规避学理分析带来的枯燥感,应基于原型范畴理论,立足理论概念的相似性,以教学设计的微观衔接为突破口,弥补师生在理论知识方面的信息差。理清专业基础理论课与专业方向理论课之间的关系,减少课程知识传播中的信息失真。以理论概念范畴系统化的方式,助力学生理论素养的螺旋式提升。帮助学生发展设计思维,在设计实践中增强语言能力,进而提升就业竞争力。

高职艺术设计基础课程教学改革——以“工学商一体化项目制”为例

随着高等职业技术教育改革的不断推进,艺术设计专业作为其重点发展对象之一,迫切需要创新教学模式。传统的艺术设计基础课程独立性强、缺乏实践环节,为此,该研究以“工学商一体化项目制”为引导,全面梳理及分析了现有艺术设计基础课程体系,对新的教学模式进行了探索与构建。通过设置真实项目任务引导学生学习并掌握相应专业理论与实践技能,强化“工学商一体化”并实现教学与企业紧密结合。在教改试点中选择了典型课程进行实践探索,多个案例实施的结果表明,该模式能有效提高学生学习的积极性和主动性以及职业技能和创新设计能力,显著提升学生的职业技能和综合素质,增强学生的就业竞争力。此外,教师的教学思路和方法也得到了创新与提高。大量实践数据和学生作品成果的分析表明,该研究验证了这一教学模式在高职艺术设计基础课程中具有可操作性和有效性,同时也进一步优化了“工学商一体化项目制”的教学设计,使得该模式为该案例和其他高职院校艺术设计教学改革提供可借鉴的实践范例。

高等教育数字化转型中艺术设计理论课程考核的改革与实践——以设计概论课程为例

教育信息化2.0时代,高等教育正在加快数字化转型的步伐。课程考核作为高等教育教学评价中的重要一环,需要从内容到形式进行数字化改革,以数字化技术实现课堂、课程、专业人才培养的全链条质量的智能检测,以适应数字时代的教育体系要求。该文作者以高校艺术设计理论课程设计概论为例,从考核目标、考核内容、考核形式等方面进行改革实践,旨在为高校基础理论课程考核的数字化转型升级提供改革思路。

艺术设计类专业课程教学融入思政元素路径新探——基于《餐饮文化空间设计》的实践

艺术设计类专业课程教学融入思政元素是推进高校课程思政建设的根本要求,是实现知识传授和价值引领的有效途径。文章分析了艺术设计类专业课程教学融入思政元素的现状,构建了专业课程思政教学的理论框架,并基于《餐饮文化空间设计》课程思政教学与实践,提出知识传授与价值引领相结合的理论讲授;专业知识与知行合一相统一的课内实践;专业教学与思想教育相统一的教学模式。课程思政与思政课程协同作用下,产生了良好的教学效果,为思政元素融入艺术设计类专业课程教学全过程提供可借鉴的路径参考。

关于设计艺术学硕士研究生理论课程设置的研究——基于探究型教学模式

探究型教学模式是当代教育顺应社会对创造性人才需要的时代产物，具有教学氛围的民主性、课堂交流的多向性、学习主体的创造性、教学关系的统一性等特点。而当前的设计艺术学硕士理论课程存在设置目标、内容、教法的问题。因此，本文基于探究型教学模式下从目标、内容、教法三方面来探讨设置设计艺术学硕士的理论课程。

基于项目式探究的研学旅行课程设计——以广州从化荔枝为例

一、课程理念与目的1.设计理念本研学设计主要依托于建构主义学习理论、生活教育理论及具身认知理论等理论基础,旨在让学生通过研学有效地延伸学校地理课程知识,并将相关知识运用到解决真实情境问题中,真正地落实地理核心素养的培育。[1-2]同时,基于从化独特的产业优势,选择以荔枝探究为主线,让学生通过实地考察,了解荔枝的种植、加工、产业形成及荔枝带动区域发展的历史,探寻荔枝产业发展中存在的问题,思考从化荔枝未来的发展之路。使学生理解乡村振兴战略的重要地位及关键所在,加深对家乡资源分布及产业可持续发展的熟悉度,激发对家乡的热爱之情和建设之志。

环境艺术设计教学中展示空间设计探究

展示空间设计是环境艺术设计专业的重点课程之一,其致力于教导学生学习如何规划、设计空间的布局划分及功能分区等,从而达到展示空间环境与氛围的目的。展示空间设计是一门集技术与艺术为一体的课程,其课程内容较为丰富,不仅涉及建筑设计、空间陈列设计,而且涵盖造型设计、视觉传达设计,以及广告学、材料学、营销学等诸多内容,要求学生综合运用多科知识来设计一个既满足功能需求又具有艺术创意的展示空间。

“大思政”融入艺术设计学教育的内在逻辑与价值意蕴探析

艺术设计学教育是设计学研究的重要内容之一,文章厘清了“大思政”理念融入艺术设计教育的价值意蕴与内在逻辑基础,将“大思政”与艺术设计教育的人才培养目标、专业特色与社会评价机制进行融合创新,以期构建可资借鉴的艺术设计学教育专业课程思政的价值体系与实践路径,为现代艺术设计课程思政的融入提供价值引导与路径参照,助力艺术设计学课程思政提质增效。

基于协同学的设计类国际课程混合教学模式探索与实践——以“可持续设计研究”国际课程为例

数字时代背景下,线上课程飞速发展。高校研究生国际课程迎来大变局,“线上+线下”混合式教学模式成为一种新趋势。但在具体实践过程中,研究发现针对设计类课程的特殊性,混合式教学模式的运用也带来了新的协同问题。因此,文章引入协同学理论,并以“可持续设计研究”研究生国际课程为例,构建并实践探索了协同教学“线上2+线下2”效能模式,使得教学组织与管理趋于有序化,教学质量得到有效增值。

论设计艺术学硕士研究生课程体系的构建

我国高等院校的设计艺术学硕士研究生课程体系仍存在课程体系不健全、课程内容不完善、教学模式僵化、理论与实践脱节、课程体系评价不全面等问题。应从优化课程设置、注重课题选择、丰富教学模式、平衡设计和科研的关系、完善和开放课程评价体系等方面,构建设计艺术学硕士研究生课程体系。

艺术设计专业理论课程教学改革初探

一、艺术设计理论课程的重要性 专业理论课程在艺术设计专业的课程设置中占有非常重要的地位,但在具体的教学过程中,仍存在着很多问题.我们必须改变理论课程的常规教学模式,对教育观念、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行全面的改革,从而达到艺术设计教育的目标.……

基于三螺旋理论的艺术设计专业课程思政“三寓三式”模式探索

以三螺旋理论及其衍变出发,探讨这一理论的内涵、当代价值及其与艺术设计专业课程思政的耦合与融通问题。从三螺旋理论视域出发,揭示当前艺术设计专业课程思政所面临的螺旋链衔接性不足、课程思政效果不均衡和顶层机制不完善等困境,尝试从育人主题、育人途径和顶层规划等多维角度探究艺术设计专业课程思政建设模式,分别以加强制度优化、拓展产业渠道、鼓励创新创业、搭建育人平台为落脚点,探索艺术设计专业“三寓三式”课程思政融汇模式在三螺旋结构中的运用,并结合实案开展实践和验证。

高职院校艺术设计专业课程教学理论研究——评《网页设计与制作》

马骋撰写的高职院校艺术设计专业实用教材《网页设计与制作》一书对我国高职院校艺术设计专业课程教学理论研究具有一定的参考价值和作用。该书详细介绍了网页设计的导航设计、页面制作、文字设计、图片和视频主题设计等方面的内容，每个知识点都采用真实的案例加以讲解、分析，并且每个案例都附有具体的操作步骤。

设计艺术学硕士研究生课程考核方式探析

课程考核对设计艺术学硕士研究生教育有着重要意义。目前,设计艺术学硕士研究生课程考核存在方式方式单一、缺乏公平性、功利化严重等问题。我们应依据学生的专业背景和课程特征设置考核方式,扩展考核主体,引导学生积极参与,注重对学生创新意识的考核。

高职艺术设计理论课程“工学结合”教学改革研究

设计理论课程是艺术设计教学的重要组成部分,是设计的基石。但由于种种原因,很多高职艺术设计专业一直沿用陈旧的教学设置和教学方法,使得设计理论教学内容和社会需求无法有效衔接。文章通过对艺术设计理论课程的分析,提出了"工学结合"的艺术设计理论课程改革,并对改革的可行性和具体实施方法作了详细阐述,旨在使设计理论教学和实践教学有效贯通,从而提高学生的综合素质,具有很强的现实意义。

陶瓷艺术设计专业研究生理论课程教学探讨

陶瓷艺术设计专业研究生理论课程的教学有一定的特殊性,在教学上需要与时俱进,打破传统的教学方法使之趣味化、实践化,这样学生才更容易吸收消化。但在具体的教学过程中仍然存在着很多问题。如何解决以上问题正是本论文中要探讨的。

“艺术设计理论”课程实践教学体系的构建与创新

作为艺术设计专业的基础课程,艺术设计理论课程的教学同样应遵循着实践化的教学思路,从课堂教学模式的变革、网络平台的运用、多元复合性教材的编制与遴选、产学研平台的检验到多元、开放的过程考核机制的建立都是对这一实践机制的有效推动,它为艺术设计理论课程的教学改革提出了新的方向和新的思考。

艺术硕士专业实践教学的“课程思政”探究——以艺术设计学专业为例

本文以艺术硕士艺术设计学的专业课程为例,探析如何运用创新思维将"课程思政"融入艺术设计学的专业课程,探索其专业实践教学与"课程思政"融合的创新道路。在艺术设计学专业教学与"课程思政"的实践途径中,通过艺术设计学专业实践教学与爱国教育、社会公德以及职业道德相结合的方式,实现艺术设计学专业学生在思想政治教育与专业技能知识方面的全方面提升。

艺术设计教学中理论课程体系的审美——评《艺术设计概论》

将艺术的美感形式与人们日常生活中紧密相关的活动进行融合应用。使这种形式既具有审美功能，又具有实用功能。这就是艺术设计。换言之，艺术设计的立足点与出发点大到空间环境，小到衣食住行都是为人类社会服务的．它是物质功能和精神功能在人类社会发展过程中的完美结合。更是社会发展现代化进程中的必然产物。