细微之处见真章 京剧现代戏《连家灯火》舞美设计评析

京剧现代戏《连家灯火》全剧通过序、七个场景和尾声来演绎。剧本取材自福安市下白石镇下岐村,讲述了20世纪80年代以来,“上无片瓦,下无寸土”的连家船民依靠国家上岸定居的好政策,通过自身的努力自强不息、拼搏创业,实现“搬上来、住下来、富起来”从而改命换运的故事。笔者将根据自身的感受从以下几个方面浅谈该剧在舞美设计方面的特点。

基于感性工学的多功能护理床设计评析

对多功能护理床的设计评析进行研究。通过分析产品意象造型设计的发展现状,以感性工学理论为基础,调研了目标用户对多功能护理床外观样式的心理倾向后提出具体设计目标,运用产品造型意象设计来细化设计要素,应用数量化理论Ⅰ,量化用户感性意向,利用数学模型解释感性意向与造型特征的关系,得出针对性的设计方案。将目标用户体验与定量分析相结合的设计流程与设计方法,针对性强,设计目标明确,有助于多功能护理床的优化设计及评析。

明晰属性，建构概念，发展思维——《认识射线、直线和角》教学设计评析

《认识射线、直线和角》一课是四年级上册“图形与几何”领域的教学内容。线段是本节课概念学习的重要基础,对角的初步认识是本节课学习角的概念的一个重要支撑。综观两位老师的教学设计,都很好地领会了教材的意图,并且根据各自的理解,创设了不同的情境,但对主要概念的处理方式大致相同。王海峰老师的《创设丰富情境,发展空间观念》(以下简称“设计1”)把整节课的教学融在一个丰富且有趣的情境中,朱耀峰老师的《在知识生长中建构认知》(以下简称“设计2”)则基于教材内容展开。两篇设计各具特色,但都注重对概念本质属性的挖掘、对学生关键能力的培养和对思维的拓展。

某高层商住楼防火防烟分区设计评析

高层商住楼已成为我国大中城市主要的商用与住宅建筑。高层住宅节约用地面积、造型新型独特,为城市增添了一道亮丽的风景线。但同时也是火灾事故发生十分频繁的一类建筑,因此,对该类建筑进行消防设计审核,提出整改意见,从源头做好防火工作十分必要。本文以某高层商住楼为例,根据国家相关消防技术规范、行业标准,对其进行了防火防烟分区设计评析,指出了该高层商住楼存在的不足,并提出了相关整改意见。

从产品资本逻辑设计策略浅谈设计评析

产品的设计逻辑可以分为三大类:资本的逻辑、人的逻辑和环境的逻辑。而产生一个产品设计的因素从资本角度来说可以分为三个部分:市场因素、技术因素与用户需求。工业设计是以工业生产为基础进行的设计活动,资本的逻辑是设计活动所必须考虑的重要因素。文章将从资本逻辑的角度对于资本逻辑设计策略及产品设计原因进行分析,阐述基于资本逻辑的设计策略与基于资本逻辑的产品设计原因对于设计评析的重要性,以及相关的评析要素。

建筑钢结构的材料和结构设计评析--评《钢结构原理》

建筑结构由一些基本构件组成,是指满足人们进行各种生活和生产场所的建筑和构筑物的总称。构件可以根据实际生活需求,如力学性能、延展性、抗腐蚀性等,选择不同的材料。

霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析

【教材简析及安排】把《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》三篇课文作为一组进行教学。其中《找骆驼》是重点讲读的课文,《蜜蜂引路》是阅读课文,用以巩固在《找骆驼》中所习得的知识。由于本班多数学生没见过骆驼,甚至认为驼峰是用来存水放草的东西,所以又选了《骆驼》一文,作为辅助材料,使学生初步认识骆驼,了解它的生理特点,并知道它是沙漠里重要的交通工具。

整体感、美感与存在感——张玉新《劝学》教学设计评析

【课前准备】1.阅读教师印发的材料或自己查阅相关书籍,了解荀子的有关情况,尤其是荀子的主张。2.在已经初步形成自学习惯的基础上,借助工具书和书下注释尽量扫除文字障碍,反复诵读课文,弄懂文章的观点。【教学目标】1.继续积累重要的文言词语(通假字、词类活用和特殊文言句式)。2.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

高中英语教材中写作训练的教学设计评析

高中英语教学的实施中,学生的写作能力是体现一个学生英语综合能力的重要部分,但是,受各方因素的影响,很多高中学生的英语写作能力都比较低,这和高中英语课堂写作教学的实施有着重要的关系。文章从写作教学的定义出发,对高中英语教学写作教学的设计进行分析与评价,从中探寻以英语教材为主,提高学生英语写作能力的最佳途径。

算理沟通 算法建构——“加8的进位加”教学设计与评析

【教学内容】《珠心算》第一册第五单元70~72页。【教学目标】一、能利用“加9的进位加”珠算方法迁移出“加8的进位加”拨珠方法,明白“减2进1”的道理。二、会正确拨珠计算“加8的进位加”的算式,指法正确、熟练。三、加强学生脑中珠像图的培养,初步学会空拨“加8的进位加”算式。

在“人”与“物”的转化中,实现趣味变形——六年级上册《变形记》第一课时教学设计与评析

【教材分析】《变形记》是统编教材六年级上册第一单元的习作。本次习作是对单元课文学习的延伸,要求学生发挥想象,把变形后的经历写下来。在习作中,学生要丰富想象的维度,代入变形后的身份,转换视角去感知世界,并把重点部分写详细,写得吸引人。

小学语文教学内容设计研究——评《小学语文典型内容教学设计与评析》

在当前的教育改革中,核心素养的培育是重要的方向。语文学科作为基础教育阶段的重要学科,其教学内容的确定也应符合核心素养培育的要求,突出语文学科的本质和特点,培养学生的阅读、写作、表达、思维、审美等各方面的能力。目前小学语文教学内容设计还存在一些不足,不仅影响小学语文教学的质量,也不利于学生核心素养的提升和全面发展。因此,对小学语文教学内容的设计进行深入研究,是一项重要的任务。清华大学出版社于2019年出版的《小学语文典型内容教学设计与评析》一书,是北京教育学院王蔚、陈晓波、吕俐敏、陈莉四位老师在对一线语文教师教学设计能力关注和研究的基础上进行的探索。

品变化之韵 书汉字之美——五年级下册《同形异态》教学设计与评析

【教材分析】《同形异态》选自教育部指定中小学书法教学用书《书法练习指导》(北京师范大学出版社出版)五年级下册第十四课。“同形”是指在一个字中存在着同样形态的部件;“异态”是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以避免相似而显得呆板、单调。

在童年的大地上画满歌谣与诗的彩色窗子——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗:小小的船》整本书阅读教学设计与评析

儿歌、童谣是每个人最早接触的文学样式,它们具有趣味性、浅易性和音乐性的特征,天然吻合低年级学生的整本书阅读需要。除了让学生读读有关儿歌和童谣的书籍,也可引入一些诗集,让童诗参与少年儿童精神世界的建构,以此达成“提高整体认知能力”的整本书阅读目标。为此,选择《读读童谣和儿歌》(曹文轩、陈先云主编,人民教育出版社,2018)与《叶圣陶写给孩子的诗:小小的船》(浙江少年儿童出版社,2021)这本儿童诗集,开展主题群书阅读。

想象为绳,让朗读之“马”飞驰——二年级下册《一匹出色的马》第一课时教学设计与评析

【教材分析】《一匹出色的马》是统编教材二年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“关爱”为主题。“读句子,想象画面”为本单元的语文要素。本课是一篇充满童趣的叙事短文,以春天郊游为背景,描绘了美丽的自然景象,又选取家庭生活片段,以对话的形式展开情节。文章讲述了孩子在自己的想象与游戏中获得快乐,塑造了美好的童心世界,同时也让我们感受到父母适时的关爱和正确的引导能够使孩子的童年更加快乐。

遵规律,展想象,感悟知音文化——六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计与评析

【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编教材六年级上册《文言文二则》中的一则,选自《吕氏春秋·本味》。课文共四句话,分为两个部分。第一部分讲述了“高山流水遇知音”。“方鼓琴而志在太山”“少选之间而志在流水”写出了伯牙将自己的情操和志向融入琴声,曲随心变,转换自如,琴艺高超。“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹;“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述,表明他知其“音”,更知其“志”,懂其“心”。

以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析

【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验—提出问题—大胆猜测—探究求证—得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。

巧搭支架,助力思辨与表达——五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与评析

【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编教材五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元还编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》,分别描写了无私的母爱与深沉的父爱。而本文承接其后,略读提示为“联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式”,意在让学生感受到虽然父母表达爱的方式不同,但爱意却一样,都对孩子的成长产生着深远的影响。

探寻思维过程 培养思维能力——五年级下册《田忌赛马》教学设计与评析

【教材分析】《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇课文,选自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》。本单元语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,目的是引导学生树立在具体情境中思考问题、解决问题的意识。课文短小精悍,以“赛马”为线索,生动讲述了齐国大将田忌的门客孙膑通过仔细观察,巧用智谋,改变马的出场顺序,帮助田忌在和齐威王赛马时赢得胜利的故事,塑造了孙膑足智多谋的人物形象。

项目教学设计案例及评析

项目教学是中职学校实践教学的重要形式,是培养学生综合职业能力的有效方式。通过项目教学设计及案例评析,揭示了项目教学的内容、特征、设计要素及评价重点,为中职学校实践教学提供了新思路。