结合纸材料探索“教学做合一”在中职学前教育活动设计课堂中的运用新样态

通过深入分析纸材料的特性,详细阐述了利用纸材料设计的一系列创新教学活动,如纸质玩具、艺术项目和环境教育活动,这些活动旨在促进创造性思维、手工技能和团队协作能力。采用了项目式学习和互动式学习方法,强调学生在活动中的主动参与和实践,以及通过反思和评价来深化学习体验。还讨论了在教育活动设计中使用纸材料所面临的挑战及应对策略,并提出了教师在指导过程中的角色和策略。总体而言,文章揭示了纸材料在实现“教学做合一”理念、提升教育活动设计质量和学生学习体验中的潜力,为未来教育实践提供了新的视角和方法。

岭南文化传承视角下设计课堂的资源开发与应用研究

岭南文化是岭南地区悠久历史的沉淀,具有丰富的文化内涵,再现了岭南民族精神和审美态度。从岭南文化传承视角推动设计课堂的资源开发与应用,有助于更好地传承岭南文化丰富内涵,推动设计课堂建设。基于此,本文阐述岭南文化传承视角下设计课堂的资源开发与应用的价值有利于传承以岭南文化为代表的传统文化、丰富设计课堂资源、创新设计课堂理念并完善设计课程体系,并在此基础上提出资源开发与应用的具体路径。

以红色革命类文本为基 科学设计课堂问题

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,问题设计的有效性是课堂教学有效性的关键。教师在课堂教学中能够正确地运用设问,不仅能够有效提高学生的学习效率,也能够通过设问贯穿所学文本,将文本内容进行有效整合,发挥设问的最大价值。在红色革命类文本的学习中,教师也应该采用问题驱动的方式,拉近学生与文本之间的联系,从而提高学生的语文学习效果。

他者的线上设计课堂——数字时代建筑学(1)

2020年初中国抗击新冠肺炎期间,中国高校"上课不开学",线上课堂全面开展。本文结合作者教授的建筑设计课程,探讨了线上设计课堂呈现出的他者、声景、并行分布式等空间特征,认为这次线上设计课堂的实验将促进建筑设计教学的未来变革。

以学生为中心的中职色彩设计课堂教学策略与实施

引言中职教育和普高教育都是我国教育环节的重要组成部分,对于学生的身心发展有很大的促进作用,满足了部分学生的上学需求。它还具有自身比较独特的优势,那就是中职学校注重直接为企业培养人才,与企业实现直接对接,注重培养学生的实践能力与职业技巧,直接为企业输送职业人才。因此,中职教育的课堂设计要求能够更充分地培养学生的实践能力与直接运用到职业生涯中的专业技能。色彩教育这门计算机平面设计专业的重点课程,更需要学生有自己一定的审美能力,再加之教师在设计课堂教学策略时充分考虑学生的需求、学生素质、学生能力等多方面的因素,从而设计一个符合学生身心发展特点的课堂教学实施方案。

“有效教学”观与工程项目案例在环境设计课堂教学的应用

"有效教学"观认为,课堂教学并不是教师机械地向学生进行"单向的信息传递",而是需要帮助学生学会针对周遭的事件、文化做自我启发、自我发展的学习。工程项目案例课堂教学既能传递学科行业在服务社会中应对各种诉求的技能技巧,又通过课堂互动及学生之间对事件的见解、解决问题的方案差异,促使学生自身的"内在逻辑的变化"。利用工程项目案例对学生进行"明示知识"和"默会知识"的获取教学,符合"有效教学"观的"知识传递型"教学拓展为"知识建构型"的教学要求。

药物设计课堂中的新冠病毒药物研发实践

突如其来的新冠疫情打乱了我们正常的教学秩序,面对刚刚全面启动的在线教学模式,我积极努力探索其实用性和可操作性,并将抗击新冠病毒肺炎的药物设计思路引入计算机辅助药物设计课堂,安排丰富的教学资源和合理的学习任务,受到了同学们的欢迎。

基于自组织理论的程序设计课堂教学研究

本文引入了自组织理论的概念,从自组织的角度审视程序设计课堂教学,解决目前程序设计课程教学过程中出现的学生被动学习等问题,建立以学生为中心的课堂教学系统,提高人才培养的质量。在分析程序设计课堂教学自组织特征的基础上,结合教学实践,提出应该开放教学系统,促进学生协同交互,重视教学反馈。

“行动导向教学”在服装结构设计课堂教学中的应用

服装产业的发展日新月异,也就要求我们专业能适应当前行业的发展,更好的为行业服务,为地方经济服务。所以我们一直没有放松教学改革与研究工作。"行动导向教学"在服装结构设计教学中的运用,在一定程度上促进教学改革与研究。

让“美”走进服装美术设计课堂

艺术的价值不仅是个人类创造了一种娱乐方式,更重要的是艺术中所具有的美能够从精神上、情操上优化品格。本文探讨了如何将审美教育和情感教育融入服装美术设计课堂。

互动式教学模式在艺术设计课堂中的应用

在新课程改革的背景下,在艺术设计的课堂上更加注重对学生创新思维和设计表达能力的培养,采取互动式教学模式能够突显学生在课堂上的主体作用。文章从互动式的教学的概念及应用意义、互动式教学模式在艺术课堂中的具体应用方法进行探究,希望对促进艺术设计课堂的教学计划及教学目标的实现能够有所帮助。

关于课堂互动和设计课堂的探讨

针对独立学院学生特点,结合《机械工程控制基础》课程讲授,对有效实现课堂互动,合理进行课堂设计进行了分析和探讨,总结出"以学生为本,模块化设计课堂内容,习题与实验紧密配合理论讲解"的适合学生特点又行之有效的教学方法。经过几年的验证和不断完善,逐渐形成有自己特色的教学模式,对其他课程的授课有直接借鉴作用和可推广性。

书籍设计课堂实践中创新与应用

设计教育是为了迎合市场要求，培养高质量的设计师，而实践与创新是每一位优秀设计者必备的能力要求。所以，坚持实践教学，创新教育，是书籍设计课堂质量的根本保证。本文就书籍设计课堂对于实践性与创新能力提出了个人看法，与各位同仁分享自己的体会。

例谈构建生活化的高职程序设计课堂

程序设计课堂内容比较枯燥、定义抽象、逻辑性强，尝试将生活化教学引入课堂，将程序设计课堂的知识点进行生活化设计，化抽象的程序设计为有趣、生动、易于理解的事物，使程序设计变得生动、有趣、贴近生活，让学生感受到程序设计其实是源于生活且无处不在的，让学生乐学活用，提高课堂教学效率和教学质量。

基于OBTL模式的MEMS设计课堂教学探索

文章首先分析了OBTL模式的优势,然后论述了基于OBTL模式的MEMS设计课堂教学准备工作,接着说明了基于OBTL模式的MEMS设计课堂教学大纲设计,最后阐述了基于OBTL模式的MEMS设计课堂教学实践。

探究性学习在中职美术设计课堂中的应用策略

探究性学习作为一种先进的教学手段,在调动学生学习兴趣、培养学生创造思维中发挥着重要作用。美术设计在中职教育体系中占据重要地位,是培养学生综合能力的主要途径。所以,教师在教学实践中应不断探索如何提高中职美术设计课堂的教学策略。教师在教学实践中需考虑学生个性化发展需求,有机融合课堂教学与探究性学习手段,确保学生能够从中有所收获,进而提高自身能力,推动自身长远发展。

基于大学生个性化发展的培养研究——以景观设计课堂为例

时代的发展进步使得社会对人才的要求越来越高,尤其在激烈的市场竞争环境下,企业更加注重人才的创新能力。因此,当代高校开始重视对大学生个性化发展进行培养。景观设计是一门艺术性的学科,它要求学生拥有创新思维能力、独特的审美观点以及扎实的理论知识基础。基于此,文章就以景观设计课堂的教学工作为例,分析教学工作存在的问题,并研究培养大学生个性化发展能力的具体措施。

在英语阅读教学中如何设计课堂活动

新的课程理念要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中,避免单纯传授语言知识,提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,让学生感受到成功,并逐步达到用语言进行交际的目的。阅读是语言输入最有效的途径,中学英语教学的成效也基本取决于阅读课教学是否成功。

从数学本质出发设计课堂教学——基于数学核心素养培养的视域

核心素养视域下的数学课堂教学必然与数学本质的揭示与彰显有密切关系。从数学哲学的发展来看,对数学本质的思考需综合考虑其来源、发展及应用。由此,学生对这三个基本问题的思考,可以促成其对数学本质的理解,从而相应地促进其数学核心素养的发展。基于此,教师的数学课堂教学设计需侧重分析数学知识的本质并将其转化为教育形态,具体包括:强调知识的整体分析以把握知识本质,设置恰当的情境以凸显知识本质,设计合适的教学问题以导出知识本质,梳理数学知识的逻辑关系以强化知识本质。

设计课堂提问 提升语文素养

语文课堂提问是检验学生对课文理解程度的重要手段,也是提升教学质量的重要方式之一。教师要做课堂提问的设计师,用其他语文手段替代"问";减少"问"的量,扩大"问"的面;鼓励学生"问",丰富课堂内容。有效的提问可以激发学习兴趣,引领学生深度思考,从而提升语文素养。