基于主题语境 设计课堂活动 培养英语阅读力——以A Student of African Wildlife阅读课为例

依据《高中英语新课程标准(2017版)》和阅读力策略,分析基于主题语境的阅读课例教学活动设计特点,即:语篇内容整体理解,推理判断人物性格,迁移创新语境运用语言,让学生在语言学习与思维碰撞中提升阅读力,在语言学习与文化意识渗透中培养学生综合素养.

小学数学课堂教学活动设计的思考与实践

新课程标准要求小学数学课堂教学活动更具情境性、实践性和趣味性,重在提高学生参与数学活动的积极性,使学生通过思中学、做中学发展数学核心素养。小学数学课堂教学活动设计应立足师生的需要、创设有趣的活动、遵循学生的认知规律、重视思维的培养,从新旧知识关联、课堂提问、情境模拟、运用生活化资源、小组合作学习五个方面探索课堂教学活动设计与实施的科学性、有效性。

工匠人才培养视角下的中职英语特色课堂活动设计研究

在技能人才需求日益增长的背景下,职业教育的地位逐渐凸显,本文聚焦于工匠精神与中职英语教育的结合点,深入探讨了如何将工匠精神的核心理念融入中职英语教学实践中。通过精心设计符合工匠人才培养目标的课堂活动,旨在提升学生的英语实际应用能力和职业素养,这一创新性教学实践,为中职英语课程注入了新的活力,更为培养具有国际视野和工匠精神的高素质人才提供了有力支撑。

信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

建构主义理论下的初中语文写作教学活动设计研究

写作是初中语文教学的重点,写作教学活动的优化设计,是教师在深入推进初中语文教学改革时必须面对的问题。基于此,本文将建构主义理论引入初中语文写作教学之中,深入探讨了在建构主义理论下开展初中语文写作教学的必要性和可行性,并就建构主义理论下初中语文写作教学的推进问题设计了具体的策略,希望能为初中语文教师创新写作教学模式提供参考。

核心素养导向下初中道德与法治高效课堂活动设计策略——以“生活在新型民主国家”一课为例

2022年3月颁布的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,给初中道德与法治教师提出了新要求。在五大核心素养背景下,道德与法治教师要明确自己的教学方向,将核心素养贯穿整个教学过程,实现构建高效课堂的目标。作者以自己执教的一节九年级上册第二单元第三课“生活在新型民主国家”为例,探讨如何设计多样化课堂活动,激活道德与法治课堂,落实核心素养。

小学英语游戏化课堂活动设计策略

英语在小学教育中是一门十分重要的基础课,对提升学生英语兴趣,夯实其英语学习基础具有十分重要的现实意义。为了依托英语课程促进小学生全面发展,教师要改变传统的“填鸭式”教学,通过多种方式将更为符合小学生兴趣和知识接受规律的游戏化课堂活动引入日常教学。游戏化课堂以其灵活的表现形式崭露头角,并蕴涵着丰富的教育价值,故此将游戏化学习理论作为本研究的基础,本文着重探讨教师在实际教学中如何设计游戏活动,在课堂活动中如何运用游戏化教学,在游戏活动中内化吸收语言知识,高质高效地达成教学目标。将游戏化思维运用到课堂活动设计,通过分析课程目标和内容,课堂活动设计要求,结合小学生认知特点,探求优质、高效的游戏化课堂活动,学生在“心流”体验中像爱玩游戏一样爱上学习。本文首先根据实践经验,分析游戏化课堂活动设计在小学英语教学中的应用价值,而后结合实际案例对相关活动设计策略进行探讨,以期为英语教学改革建言献策。

高中思政课议题式教学课堂活动设计的方法探究

随着高中思政课程的不断发展,越来越多的教师开始关注如何设计有效的课堂活动来增加学生的学习兴趣和参与度。议题式教学是一种非常适合高中思政课的教学模式,它可以将思政课程与实际问题联系起来,激发学生的思考和探索精神。本文从高中思政课教学课堂活动设计的现状入手,通过讨论议题式教学课堂活动设计在高中思政课中的意义及其注意事项,进而提出了几点议题式教学课堂活动设计的具体策略。

学生参与设计课堂活动的尝试

我国推行素质教育的核心,是要培养学生的创造力。培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。如何在英语教学中培养创新能力已成为当前教育教研的热点问题。本文将结合笔者的教学体会,探讨如何通过让学生参与设计课堂活动的尝试,最大限度地发挥他们的主观能动性,激发学生的创新思维能力。

图示理论对英语听力课堂活动设计的启示

图示理论对于英语听力教学具有十分重要的指导意义,根据图示理论来设计英语听力课堂活动,有助于提高课堂教学的效果,培养学生英语听力能力。

大学英语教学课堂活动设计

大学英语课堂活动是促进语言习得的有效手段。在课堂活动设计中应遵循趣味性和相关性原则,主体性与参与性原则,环境性原则、创新性原则。进行导入活动、口语活动、词汇活动、阅读活动和写作活动。在提高学生学习自我意识的前提下,主动参与交流,提高语言交际能力。

图式理论与英语听力课堂教学活动设计

源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于英语听力教学研究。文中阐述了在图式理论指导下的英语听力课堂教学活动设计。教师要注意听前、听中及听后的图式的激活、建立和巩固,从而有效地改变以往的听力教学模式,丰富教学方法,克服以往听力教学中存在的弊端,并以此来激发学生对听力的兴趣和学习的主动性,促进学生听力水平的提高。

社会情感学习中的活动设计和师生对话:基于课堂视频案例的分析

社会情感学习课程的实施决定着理想的课程能够在多大程度上最终转化为学习者社会情感能力方面的发展成果。对于教师来说,课程实施面临的重要任务是进行活动设计并在活动开展进程中推进师生对话。参考有效的社会情感类课程特征的已有框架,对三个课程案例的分析表明,序列活动的一体性和参与性是活动设计的根本要求,启动性问题、学生观点的呈现与分析、引导性问题和对话规则是推进师生对话的关键策略。

论课堂活动设计和实施的有效性

在课堂实践中,尚存在无效的课堂活动,原因在于对课堂活动认识上的不完备以及在设计和实施过程中的失误。课堂活动有外显的形式,也有内隐的形式。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点,课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。在课堂活动设计方面应依据整体性和灵活性原则,采取目标引领、任务构建、问题转化、立体整合等措施;在课堂活动实施方面应依据准确性和灵活性原则,采用创设外部条件、激发内部动因、及时恰当评价、处理小活动衔接等措施,使课堂活动的设计和实施有效。

高职《外贸函电》课程课堂活动设计有效性分析

灵活高效的课堂活动设计能够有效地促进学生职业能力的培养和综合能力的提高。而高职课堂教学活动的设计仍然表现出了活动的形式化和教学的仪式化,《外贸函电》课程亦是如此。为了凸显高职教育的职业性特点,《外贸函电》课程课堂活动设计应摒弃现有的问题和缺陷,并在遵循一定的设计思路的前提下开发出具有职业特点的灵活的、互动的和可操作性的课堂活动形式。

论语文教学法在高校英语课堂活动设计中的应用

许多中国语言大师对西方国家语言成功的学习经历证明英语和汉语学习有很多相通之处。通过把基础教育阶段语文和英语的课程性质、目标、教材、课堂教学和教学评价方面进行对比后发现,很多中国语文教学的成功经验和有效方法可以被借鉴到高校英语课堂活动中去。通过开展丰富多彩的课堂教学活动,培养高校学生英语综合应用能力,进一步推进素质教育。

公司战略与风险管理课程课堂教学活动设计与实施

为了适应财务人员转型的需要,从职业发展角度出发培养管理会计人才是高校现阶段需要研究的重要课题,而针对人才培养所进行的课程教学改革更是重中之重、根基所在。为了迎接挑战,创新会计学专业课程教学模式,转变"教"与"学"的理念迫在眉睫。文章以公司战略与风险管理课程为例,探讨财务人员转型背景下课堂教学活动的设计与实施。

活动设计:激活语文课堂的支点

课堂活动设计是教师为了达成课堂目标而设计的活动方案。良好的课堂活动设计必将促进学生跨越最近发展区，激发学习兴趣。真正的活动设计应该从学生出发、考虑学生阅读体验，重视课堂生成，从而激发学生学习的动机。

基于建构主义的大学英语课堂活动设计

大学英语教学改革倡导以学生为主体、教师为主导,培养语言实际应用能力和自主学习能力的科学教育理念,建构主义提供了实现这一目标的理论支持。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合大学英语课堂教学模式的特点,探讨了建构主义教学设计原则在大学英语课堂活动设计中的应用,旨在提高大学英语课堂教学质量,推动大学英语教学改革。

任务型语言教学指导下的英语听力课堂活动设计

本文以湖北工业大学工程技术学院大学一年级本科生作为活动对象,以30分钟的课堂活动设计为例,通过以学生为中心的任务型听力教学,让学生在体验参与与合作等任务活动中,实现任务目标,激发他们对英语听力的兴趣,提高他们的听力水平,学习语言和发展语言运用的能力。