应用型高校产品设计专业课程实践教学改革——以“设计调查与分析”课程为例

文章以“设计调查与分析”课程为例,首先分析了“新文科”背景下产品设计专业应用型人才培养要求,然后论述了应用型高校产品设计专业课程实践教学改革,最后阐述了应用型高校产品设计专业课程实践教学改革效果。

“组织化学习”教学方法实施效果调查问卷的设计与调查结果分析

"组织化学习"是一种新的教学方法理念,课题组成员以《管理学》课程教学为改革试点,把管理的重要职能"组织"引入高校本科教学工作中,让学生的"个体学习"转化为"组织化学习",其改革目的是让学生在组织中感受组织文化,接受组织的理念,有目标、有纪律、有计划地学习,主观能动地培养学生的自我管理意识、团队合作意识,提高学生的自我管理能力。课题组为了解"组织化学习"教学方法的实施效果,设计了调查问卷内容并对收回的问卷进行了全面的分析研究。

设计前期工作教学方法探索

为应对设计前期工作要求,设计院校普遍开设了诸如""调查与分析"、"用户研究"或"市场研究"等课程。对初学者而言,仅学习一些表面的调查方法,并不能有效引导设计工作开展。设计前期工作的实质即是"信息处理"的活动,教师应采取合适的教学方法,有序引导学生认识设计前期工作的信息属性,培养信息分析能力,掌握信息组织方法,完整地将"设计调查"经由"需求信息"的分析,与"设计策划"环节衔接,为设计提供充分的"指引信息",方可实现"设计前期"的工作价值。