英语学习活动观视域下阅读教学活动设计路径

英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,也是落实课程目标的主要途径和连接课程目标和课程内容的桥梁。阅读教学活动设计首先要通过深入研读来明晰语篇的主题意义;其次,根据教学内容明确教学总体目标和具体目标;最后,基于教学目标设计有效学习活动。

用户需求驱动下的女性口红外包装设计路径研究

目的针对我国女性口红外包装存在的问题,提出一种集成Kano-AHP-TOPSIS模型的口红外包装设计路径。方法首先,以口红外包装为研究对象,通过对女性消费者进行多渠道调研,成功获取十六项口红外包装用户需求,并运用Kano模型对其进行属性划分;其次,引入AHP法构建用户需求层次分析模型,通过运算求解各层级需求权重,提出三款口红外包装设计方案;最后,运用TOPSIS法对三款设计方案及评价样本进行综合评价,结果表明,基于Kano-AHP-TOPSISI所构思的三款口红外包装设计均优于现有的口红外包装设计。结论集成Kano-AHP-TOPSIS模型在女性口红外包装研发过程中可合理划分用户需求属性、科学求解各属性需求权重、客观评价设计方案,该设计路径指导女性口红外包装设计具有可行性,可为同类女性化妆品包装设计提供参考和思路。

表现性评价在体育课中的设计路径探索--以水平三篮球大单元为例

表现性评价是让学生完成任务来表现出对复杂学习结果、高阶知识技能、高水平动作技能的理解掌握和迁移应用,以实现对深度学习动作技能目标达成情况的评估。以“明确任务、情景调动、问题驱动、平台互动”设置表现性任务、开发评分量规、实施评价与反馈为行动主线,探讨表现性评价在小篮球中的应用,充分发挥表现性评价展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能,逐步形成了具有学校特色的评价体系,取得了良好的育人效果。

初中数学结构化微项目式学习设计路径及案例研究

为解决教师在初中数学项目式学习实践中遇到的困惑,研究基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,提出初中数学结构化微项目式学习设计路径.该路径分为大项目整体规划与微项目结构化布局两个环节.研究以“杭州市GDP调研”项目为例,具体呈现如何确定大项目整体规划中的项目主题、学习目标、评价方式、整体驱动性问题与微项目驱动性问题、微项目实施结构,以及如何布局结构化微项目式学习.

人工智能语境下的皮革制品设计路径研究

以当下人工智能发展趋势为出发点,构建皮革制品设计路径,提升皮革制品的设计质量和效率。首先,通过对传统皮革制品设计要素进行整合,以提炼出人工智能语境下的皮革制品设计要素。其次,通过构建人工智能语境下的皮革制品设计制作流程,明确人工智能在皮革制品设计中的应用方式、应用范围。最后,进一步提出人工智能语境下的皮革制品设计路径,为皮革制品设计行业提供有效的参考,同时也有助于皮革制品设计的发展。此外,该路径也可以帮助扩大皮革制品设计范围、增强创新能力、提升共创能力。

数学跨学科主题作业设计路径探析——以“欢乐购物街”跨学科主题作业设计为例

为了探究数学跨学科主题作业的设计路径,在教学苏教版数学教材一年级下册“元、角、分”时,教师设计“数学+财商”的跨学科主题作业“欢乐购物街”。这样能改变传统数学作业的形式,重组、整合数学知识点,有助于提高学生完成作业的积极性,培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。

乡村振兴背景下农村电商生态设计路径

乡村振兴战略是一项重要战略,旨在促进农村经济的发展和提高农民生活水平。农村电商作为支持乡村振兴的关键因素之一,其生态系统的设计至关重要。该文首先分析乡村振兴战略的背景和意义,然后深入探讨农村电商的发展现状,接着提出农村电商生态设计的关键要素和原则,最后提出一种可行的农村电商生态设计路径,以促进乡村振兴战略的成功实施。

革命类纪念馆文创产品设计路径与实践研究

探究革命类纪念馆文创多元化的产品设计路径,以实现红色文化的传承与发展。从缺乏实践思路创新、缺乏受众定位分析、缺乏融合规划意识3个角度分析革命类纪念馆文创产品开发现状,并提出了“选择设计主题、双视角挖掘资源”“确立服务对象,精准化呈现元素”“明晰产品目的,尝试多载体协作”的设计实践路径。进行“奋斗少年”系列文创产品设计实践,充分验证了“三步走”设计路径能够有效指导革命类纪念馆文创设计实践。“由内而外”和“由外而内”寻找设计主题、挖掘资源,结合馆藏资源对不同服务对象定位,秉承“传承精神,提升博物馆造血功能”的产品目的,尝试多形式协作设计实践路径,为现阶段革命类纪念馆文创产品研发提供思路方向,有利于推动纪念馆红色文创产品设计健康、有序、系统发展。

传统灶具造物智慧文化基因提取与设计路径探析

灶具作为中国人民最基本的生活资料,有制作食物的功能,对人类的生存和发展起着至关重要的作用。为传统灶具造物智慧的设计转化提供方法与路径,促进中国传统灶具文化的现代化传承和创新发展,基于文化基因理论,对其功能、形态、纹饰、材质、色彩及文化寓意进行研究,绘制分析图谱进行可视化呈现。从中提取传统灶具造物智慧文化的功能、形态、纹饰、材质、色彩等显性基因与隐性基因,结合传统文化与现代产品设计审美需求,依据文化基因理论的排列组合、重组转换方法进行设计再造。以系列灯具、咖啡机、茶具产品的设计,验证基因提取方法的应用价值,得到基于文化基因理论的传统灶具造物智慧文化基因提取与产品创新设计方法。

基于可持续发展理念的城市风景园林设计路径探讨

目的:随着我国城市的不断发展,城市风景园林设计受到社会各界高度重视,如何实现人与自然和谐共生成为国家和各个行业高度关注的问题。基于此,文章探讨基于可持续发展理念的城市风景园林设计路径,以期为促进我国城市可持续发展提供参考。方法:阐述可持续发展理念与城市风景园林设计的特点,提出在可持续发展理念下,城市风景园林设计应遵循以人为本原则、可持续性原则、因地制宜原则、整体性原则、生态保护原则,并对其在城市风景园林设计中的应用展开研究,提出突出地方特色、注重生态效益、注重绿化配置、与城市整体规划相结合的策略。结果:可持续发展理念在城市风景园林设计中的应用,有利于实现人与自然、经济和社会协调发展,有利于保护城市环境,对建设和谐社会具有重要意义。结论:在国家大力倡导可持续发展理念的背景下,我国城市风景园林设计中存在的问题不容忽视,因此在明确城市风景园林设计原则的基础上,要基于可持续发展理念采取相应的风景园林设计策略,以更好地推动城市化进程,实现人与自然和谐共生。

基于新课标的初中信息科技大单元教学设计路径

作者以“Python语言程序设计”为例,深入探究了初中信息科技大单元教学的设计路径——以大主题或大项目为统领,聚焦核心素养导向的单元学习目标,重组整合单元学习内容,将知识问题化、问题任务化、任务情境化,形成问题链或任务群,进而设计单元学习活动方案,开展单元教学活动。

三维设计实现“结构化”——小学数学单元作业设计路径

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念。单元整体教学作为结构化整合的重要路径,势必呼唤与之相适应的单元整体作业。本文以六年级上册“分数除法”这一单元内容为例,从“寻联结链”“多维解构”以及“学评一体”三个维度展开论述,探讨小学数学单元作业设计路径。

乌兰夫纪念馆红色文创产品设计路径探究

基于对乌兰夫纪念馆的实地考察和展品分析,结合当下红色文创市场的现状,进行乌兰夫纪念馆红色文创产品设计路径的探究,对传播红色文化精神内涵,培养爱国精神具有积极作用。

面向老年用户的药品外包装信息可视化设计路径研究

目的实现向老年用户准确传达药品信息的目的,提高老年人安全、科学、规范用药的能力,满足老年人阅读药品信息时的功能需要及审美需求。增强视读体验,构建层次分析法(AHP)-逼近理想解排序法(TOPSIS)融合模型,对老年常用药品外包装信息可视化进行深入探讨。方法利用AHP法搭建老年用户需求层级模型,并采用几何平均法进行计算,得到各指标的权重,依据权重的排序结果构思方案。基于TOPSIS法对设计方案进行综合评价,得到最佳的设计方案。对设计方案进行深入优化,并完成设计方案的评估与验证。结果融合AHP-TOPSIS构建的适老化药品包装可视化设计模型,能够更准确地分析用户的实际需求和权重,规范设计方案流程。对最佳设计方案进行了优化和验证,确保最终设计结果能够有效提高老年用户对药品包装信息的阅读准确度和速度。结论使用AHP和TOPSIS组合模型,可避免因设计师个人主观因素及用户年龄差较大而忽略老年用户的实际需求,提升了设计方案的合理性。该方法可为同类适老化产品包装信息可视化设计提供参考。

数字时代志愿者服饰的设计路径与实践

为了探究数字化趋势下志愿者服饰的新趋势、新需求及设计的原理与本质,首先梳理数字时代的文化特质与需求效用,其次在前人研究的基础上用类型学方法分类与分析志愿活动、志愿者及志愿者服饰的本质、类型与关系。研究发现志愿者服饰形式是围绕功能需求而发展变化的,且存在功能侧重,进而提出了以活动、文化、融合为核心的3种设计路径及“以功能为核心,形式表现功能”的设计观点,为数字时代志愿者服饰的学术研究与实践应用提供新思路和优化方向。

集成AHP-AD-TOPSIS的儿童家具产品设计路径研究

时代发展与技术进步促使越来越多儿童家具产品涌入市场,本研究集成AHP-AD-TOPSIS理论于儿童家具产品设计研发中,以开发更具人性化与个性化儿童家具产品,提升其市场竞争力。首先,通过多种渠道用户调研挖掘儿童家具产品初始用户需求,并运用AHP法计算用户需求权重值;其次,基于AD理论独立性公理和信息公理将权重较高用户需求进行设计参数映射,逐步判断设计合理性与最优解,寻求儿童家具产品最优工程技术参数,以此进行方案设计;最后,集成AHP-TOPSIS模型对儿童家具设计方案进行客观评价,充分验证设计方案可行性及设计路径科学性。结果表明,基于AHP-AD的儿童学习桌设计方案均优于市场上已有样本产品。该研究路径可提高儿童家具产品开发流程的系统性,增强儿童对家具产品使用体验,并可为儿童家具产品设计研发提供参考路径。

《水经注》中河流类名称融入文创设计路径探析

探究将《水经注》中河流类名称融入文创设计的路径。梳理《水经注》中河流类名称分类的内在含义,结合皮尔斯符号学三元论对其进行分类及抽象提取,并对应至人的情感三层次,基于情感化设计理论使河流类名称符号具象化,从而导向河流类名称融入文创设计的可行路径。得出《水经注》中河流类名称融入文创设计的有效路径。《水经注》中河流类名称可按照皮尔斯符号学三元论分为三大类,分别对应人的情感层次中的三层次,从而可以确定各层次的具体设计内容,继而总结出河流类名称融入文创设计的路径。

指向双线目标的地理项目化学习设计路径及其教学效果评定

项目化学习是落实地理学科核心素养培育的重要方式,但目前少有同时指向地理学科知识和问题解决能力双线目标的项目化学习设计路径,项目化学习的教学效果也缺少实证检验。鉴于此,本研究以“如何助力台州突围‘抢人’大战”项目为例,提出了指向双线目标的地理项目化学习设计路径,并选取两个平行班级开展准实验研究。结果表明,相比传统教学,采用项目化学习的班级在平均值、标准差等指标上的表现更优,指向双线目标的地理项目化学习对学生的地理学业成绩的影响显著。

语文项目式学习:演变过程、情境基础与设计路径

语文项目式学习是一种建构主义理念下的学习模式,由项目、任务、情境、探究或合作学习、反思与反馈、言语产品或成果、多元评价这几个关键要素构成。它具有项目情境性、任务驱动性、资源整合性、自主实践性、评价多元性和指归素养性等特征。情境创设是开展语文项目式学习的必要元素。语文项目式学习设计包括选定核心概念、设计驱动问题、确定认知模型、规划实践活动、设计成果评价等多个环节。

特殊儿童律动与游戏的内涵、特征与设计路径

文章从特殊儿童律动与游戏的内涵和特征出发,围绕音乐、动作、情境三要素在律动与游戏中的互动,设计指向特殊儿童音乐审美、教育康复、游戏体验的结构化路径,提出实操建议,阐释律动与游戏对特殊儿童成长的重要价值。