论古典诗词教学中的情境引导

古典诗词的学习,难点不在于字词,而在于古人与今人生活经验的不同,学生难以进入古人的情感世界.这一问题,可以通过教学过程中的情境引导解决.情境引导的具体方法包括设身处地法、类比法、时比法等,以及多媒体的辅助.

作为道德象征的《左传》

《左传》在何种意义上是一部文学作品?这是中国古代文学研究需要解决的一个理论问题,单从修辞形式和叙事学的角度还无法真正解决这个问题。本文根据亚里士多德对史与诗的区分方法,从以下三个方面对《左传》的文学性进行论证。一是科学史观与《左传》历史观之间的差异;二是《左传》的历史书写与史家的自我意识;三是史家道德观念在《左传》历史叙述中的作用。本文从上面三个方面证明:《左传》是一部用以象征史家道德观念,寄托史家理想的文学作品。