大力发展非学历证书考试,开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念,受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育、终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。

我省新增三项社会证书考试

社会证书考试是在全国范围内施行的一种具有普遍效力的行业性等级证书考试制度，旨在为“行业”培训各级人才。每一项证书考试都是独立的体系，是一个专门为“行业”培训技术人才的考试平台。在我国加入WTO后，政治、经济与世界各国的联系更加紧密，为了落实中央实现中华民族伟大复兴的人才战略，教育部开展了一系列的社会类证书考试项目。从2005年下半年起，国家考试中心与有关行业部门共同推出了“中国市场营销资格证书考试”、

我国社会证书考试机制改革的理论视阈

我国社会证书考试机制改革正处于攻坚期,这种攻坚既是对以往改革成果与经验的总结与归纳,又是对现阶段改革目标与行为的调整与评价,更是对未来发展蓝图的构思与规划。而在过去、现在与未来的三维对接中,突显出理论引导对社会证书考试机制改革的极其重要性与极端紧迫性。本文试图从人力资本开发、教育社会化、市场经济等等现代理论的视阈,探究我国社会证书考试机制改革内涵与外延,为我国社会证书考试的管理机制、认证机制、资源机制的改革提供必要借鉴。

我国非学历证书考试现状与发展策略探讨

学科性教育和职业性教育并举、学历和职业资格证书并重已成社会共识。本文在探讨当前我国非学历职业技能证书考试发展现状基础上,对发展策略提出相关建议。

社会证书考试发展与全国计算机等级考试改革

随着我国社会证书考试范畴的不断拓宽与延展,推进全国计算机等级考试改革显得十分迫切。而全国计算机等级考试改革从"学考办考"走向"社会办考",不仅是办考思想与认识的转变,更是办考体制、办考目标、办考机制、办考战略的整体性变革。其中,办考机制的理性构建是基础,和谐运行是要害,持续发展是关键。

我国社会证书考试改革走势分析与应对策略

当前,我国社会证书考试正成为一种为人们择业及人才流动提供统一、客观、公正的标准证明的民生工程。这项民生工程的持续推进,不仅重构社会证书考试的时代使命,更赋予了它新的社会责任。如何从我国社会证书考试改革视域出发,在对其实践走势进行深层分析的基础上,提出富有务实意义的应对之策,无疑是现时与未来我国社会证书考试改革发展的急切诉求。

爱尔兰化学科毕业证书考试述评

摘要：介绍了爱尔兰化学科毕业证书考试的考试方案、考试题型、考试内容、考试特点等要项，并对2011年两个不同水平的爱尔兰化学科毕业证书考试的部分试题进行了简要分析，以期能为我国的化学高考改革提供一些有益的参考。

英语口译资格证书考试与翻译教学

本文简要介绍了上海口译资格证书考试与培训情况 ,并主要以口译资格证书一篇英译汉试题为例 ,分析了学员翻译能力低下的问题 ,他们暴露的问题说明了目前大学英语翻译教学中存在着弊端。文章还就如何提高学员的翻译能力提出一些方法措施。

学习型社会中高等教育自学考试的政策导向——非学历教育证书考试的地位与发展前景分析

在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学的科学性、社会助学的合作性和国家考试的权威性以实现高等教育自学考试的持续稳定发展。

机遇与挑战——探讨新形势下高教自考发展非学历证书考试的市场前景

新的历史时期,大力发展非学历证书考试对我国高教自考具有重要意义,机遇与挑战并存;只有清醒认识、沉着应对、抓住机遇,适应发展,才能开创非学历证书考试发展的新局面。

关于非学历证书考试属性的探讨

非学历证书考试属性是其本质的外在表现。作为一项检验或甄别考生是否达标并授予相应证书的活动,非学历证书考试具有科学属性、教育属性和产业属性。三者相互影响,相互促进,构成了一个不可分割的整体。

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。

法国 DCL 语言能力证书考试

目前,国内对法国的语言测试研究非常少。本文从测试历史以及基本情况、目标人群及用途、参加考试、等级与技能、测试特点几个方面对法国DCL语言能力证书考试进行介绍,以期对未来的语言测试设计有所借鉴。

成人高校推行社会证书考试的管理机制探索

随着经济社会的发展,用人单位对应用型人才的需求使得就业市场的学历高消费正在回归理性,用人取向逐渐从重学历转向重能力,这是社会发展的必然要求。在这种背景下,成人高校的人才培养观念需发生相应转变,不能仅仅停留在学历的补偿提高上,而应引入社会证书考试,探索适应成人教育发展的社会考试管理机制,从而促进成人教育目标与提高能力目标的有机结合。

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,师范专业按照培养方案开展教师培养,要经过教育实习,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对教师教育的否定。特别是各省、市、自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准(试行)》之间缺少契合。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习。因此,建议实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。

新版船员适任证书考试大纲的分析与建议

对目前海事局船员适任证书考试状况进行分析,指出新考试大纲的修改要点,并论述了考证教学中应注意的问题及应采取的对策。

新加坡物理科目普通水准教育证书考试中的实验内容概述

实验在物理学中有着极其重要的作用，如何通过中考或者高考等大规模的校外考试来正向引导实验教学，这个问题一直困扰着教育界。新加坡物理科目的普通水准教育证书考试（GCE O level，以下简称物理O水准考试，相当于我国的中考）专门进行实验操作评价考核，较好地解决了这个问题，促使新加坡物理教育一直保持着很高的质量，为世界各国所瞩目。

基于大众化视角的自学考试非学历教育发展——作为个案的四川省非学历证书考试调查分析

大众化理论引入我国高等教育界已有时日,但以大众化视角对自学考试非学历教育的认识还较为缺乏,此次调查正是基于对四川省非学历教育的发展进行问卷和分析,试图描述出非学历证书考试存在的现状和问题,为非学历教育的发展提出改进建议。

船员适任证书考试与预就业双向选择模式的不协调因素分析

分析目前船员适任证书考试有关规定和做法与当前航海类专业毕业生实行的预就业方案范围内的双向选择模式的不协调因素,并就改进船员适任证书考试,进一步推进航海类专业毕业生就业提出思考。