试论职业教育实行“双证制”的必要性与措施

本文阐述了职业教育实行“双证制”的必要性，指出“双证”的互融互通是职业教育发展的一个趋势，并论述了在职业教育中实行“双证制”的措施，即重新构建课程体系，全面改革教学模式，加强实训基地建设和师资队伍建设，改革考试评价方法。

高职院校实行“双证制”的主要问题

高职院校实行“双证制”过程中，自身运行机制有待完善、规范，同时外部环境中存在一些影响“双证制”发展的深层次问题。主要表现在：职业标准开发及证书类型落后于经济社会发展需要；法规制度层面上还未形成配套体系；鉴定发证过程中失范现象较为严重；高职院校在观念认识和操作层面上还存在不足；企业、社会对“双证制”的回应与支持还不明显等。

“双证制”的含义与选择

职业教育的目标在于培养受教育者的职业发展能力，这要求科学文化素养和职业技能的综合发展。“双证制”作为实现职业教育目标的机制安排，内生地具有适应这种多向度目标的特点，实施“双证制”的思路是沟通而非合一。

“双证制”人才培养模式在高职楼宇智能化专业中的实践与思考

浙江工商职业技术学院楼宇智能化专业在多年办学经验积累的基础上,开展专业教学与行业岗位相衔接的、毕业证与职业证书双证融通的教学改革实践,形成了相对成熟的"双证制"人才培养模式。其核心是构建双证融通的专业课程体系,按照国家职业标准配置优化实训设备和实训师资,开展智能楼宇管理师的培训与鉴定,并形成管理制度。

关于在会计专业推行“双证制”的思考

在会计专业推行"双证制"符合社会发展的需要,是提高会计专业学生就业竞争力的需要。鉴于会计专业资格证书尚未被纳入国家职业资格认证体系和有关法规体系不健全等问题,建议完善会计职业资格证书制度,构建与职业资格证书制度接轨的会计职业教育教学体系,积极探索会计职业资格认证制度的新途径,促进"双证制"建设。

实施“双证制” 突出学生应用能力的培养

发展"双证制"教育是我国高等职业教育发展的趋势和必然选择,在实施这一制度的过程中会存在一些问题。该文结合作者单位多年来的实践,对存在的一些问题进行了分析,并给出一些建议。

实施产学研合作教育 构建多证制教学模式

结合兰州石化职院的办学实践,论述产学研合作教育在高职院校师资队伍建设、学生多证书教育及实训实习基地建设方面的重要作用,指出产学研合作教育机制是实现高职"一专多证教育"的根本途径.制定与多证制教学模式相配套的教学计划,创建设施齐全、功能配套的实验实训基地和职业技能鉴定场所,是在产学研合作机制下实施多证制的重要条件.

“双证制”教学模式的研究与实践

“双证制”的实质在于学历证书与职业资格证书的融通，实行“双证制”是高职教育自身发展和社会发展的需要。杭州职业技术学院积极探索适合高职教育发展的“双证制”教学模式。以制订满足“双证制”要求的教学计划为手段，建立完善的“双证制”管理体制，开展与专业技能相对应的工种鉴定，并实行“双证”奖励制度，取得了实效。

就业准入制背景下“双证制”人才培养的SWOT分析及多元视角探究

实行"双证书"制度使学历证和职业资格证并重是高等职业教育的要求,是贯彻"以就业为导向"的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段。文章运用SWOT分析法对高职院校在就业准入制背景下"双证制"人才培养中的优势、劣势、机会和威胁进行分析,从政府、企业、高职院校多元视角对存在的问题进行探究。

论我国研究生阶段学历证书与学位证书“双证制”：现状、问题与对策

对我国研究生阶段学历证书与学位证书"双证制"的现状及"双证"功能不协调的问题进行了分析。对比发达国家教育证书制度,指出美英等发达国家大多实行学位证书"单证制",并辅之以学分制。认为以学历证书区分学历教育和非学历教育这一举措越来越不符合未来研究生教育的发展逻辑,提出以"改良的双证制"或"基于学分的单证制"解决"双证制"所存在的问题的思路。

论基于“平台+模块”课程结构体系的高职双证制人才培养模式

旨在通过对高职教育人才培养目标、人才培养模式的内涵及特征等研究出发，提出了一种适合高职人才培养目标实现途径的“基于‘平台＋模块’课程结构体系的高职双证制人才培养模式”．并对其课程结构体系、教学内容体系、实践教学体系、产学研合作以及其保障机制等方面进行了研究和探索。

实施“双证制”课程考核方案的研究

本文是辽宁省警官高等专科学校教改项目"《网络规划与管理综合实训》的考核方案改革"(项目编号:11LJZ122)的成果之一,主要研究了"双证制"的培养模式下对课程考核方案的改革探索,对于高职教育的评价体系方面的研究有非常重要的意义。

论我国高职“双证制”教育合理性准则和操作规则

研究高等职业教育"双证书"制度,建立一套学历证书和职业资格证书有效运作的互动机制,是高职教育实现培养目标、提高教育质量、形成职教特色的重要保障。

高职软件技术专业“双证制”课程改革

根据信息产业对软件技术人才的需求状况,分析了软件技术专业的就业方向和应具备的职业能力,指出了专业的核心课程,并从我国高等职业教育课程改革入手,提出了具体的软件技术专业外包和测试两个方向"双证制"课程改革的解决方案。

国外典型职业教育模式对我国“双证制”人才培养模式的启示

职业教育的发展状况和水平在很大程度上决定着劳动力大军的整体素质状况和水平,直接影响着国民经济的总体发展质量和水平。"双证制"是职业教育适应国家职业资格证书制度和服务于经济社会发展的重要人才培养模式。职业院校在推行"双证制"过程中还存在一些问题和困难。分析比较国外几种典型职业教育模式,以期对我国"双证制"培养模式有所启示。

成教工科专业实行“多证制”教育模式初探

实施“多证制”教育是深化教学改革的需要,是培养实践能力的一个重要的环节,也是我党教育方针一贯倡导的,但由于传统教育观念的影响,使实践技能标准无法确定,导致无法体现学生的综合素质。本文结合成人教育工科专业的特点,提出在现有的教学模式上实行“多证制”教育的可行性,从而提高成人教育学生再就业的竞争力,并进一步促进成人教育更好的发展。

高职院校数控技术专业“双证制”的研究与实践

高等职业院校实施"双证制"模式,对于推动职业教育的教学改革,和提高人才培养质量具有积极的影响。数控专业"双证制"课程体系的构建,其核心是如何确定双证书的工种及等级、如何确定双证书课程范围,如何实现"课证融合"内容的有效对接,以及如何实施课程考核与鉴定接轨。本文以上述关键点为研究内容,创新人才培养方案,提高数控专业的教学质量和人才培养质量。

成人高中双证制“线上线下混合式”教育的构建——以宁波为例

成人高中双证制教育是面向城乡成年居民开展的获得学历证书与获得职业技能证书有机结合的一种新型成人教育培训形式,但由于存在基层成人学校办学资源不足、教师结构不合理、班级规模偏小导致的高成本、教学内容与方法陈旧及学员工学矛盾突出等问题,严重地制约了此项事业的发展。宁波市探索的"线上线下混合式"教育模式,通过"混合式教学"与"混合式管理"双路径,较好地解决了既往弊端,拓展了发展空间,扩大了办学规模,降低了办学成本,提高了教育质量,增强了成人教育的吸引力。

“双证制”培养的理论与实践

高职教育的目标和特点决定了高等职业院校必须积极推进实践教学改革,有效实施"双证制"培养。在实践中,教育理念更新是前提,教学体系改革和教学模式创新是关键,实训基地建设是基础,师资队伍和质量评价体系建设是保障。

高职高专会计专业“双证制”实施探索

推行"双证书"制度,是当前应用型高职高专教育办学特色和培养模式创新的集中体现。高职高专会计专业实施"双证书"制度,符合高职高专会计专业的培养目标,分析了现阶段高职高专会计专业"双证制"开展的现状,对"双证制"的推行提出建议。