体验习题情景 培养证据思维

本文以习题情景为关注点,引导学生对习题情景进行全面体验.通过对习题情景的体验,学生可以更真切地感知习题情景,更深刻地理解内容本质,还可以提高证据意识,培养科学思维.

你有成为侦探的潜力吗?——史料实证下高中生证据思维的培养

现代历史学科教育要求更好地培养学生的历史学科能力和素养。在历史学科的众多素养中,史料实证素养是重要的一部分,因为对于历史的认知来源于史料。现在的高中生在历史的学习过程中存在的问题就包括对历史资料解读不当、自身的推断能力不足。这就要求在历史学习过程中培养学生的证据思维。

刑事证据审查中的证据思维

证据是办案的主要内容和焦点,刑事证据审查是我们在办案中的基本工作内容和技能。在反反复复的证据审查工作中一定存在着一种思维方式,这一思维方式有其自身的客观性、形式合法性、专业性等特性,这就是本文研究的问题,即证据思维。证据思维是在日常证据审查工作中必须严格应用的一种专业思维。

史料实证——培养学生“有证据的思维”

史料实证作为新课程的核心素养之一,是学习研究历史的基本方法,其蕴含的证据思维,是历史学科科学性的体现,也是历史学科育人功能的价值追求。证据思维的深入培养将会改变目前高中历史教学中普遍存在的注重知识结论,而轻视过程方法的倾向,进而为培养学生具备终身学习能力与持续发展奠定基础。

“证据之镜”原理对警察思维的启发——基于Z市公安机关实地调研的思考

在侦查实践中,警察的个人经验和思维水平直接影响着案件的办理,可以从警察个别的就事论事的经验和零散的思维方式中提炼出具有普遍指导意义的思维模式,全面提升警察群体的思维水平,从而降低冤假错案发生的概率,进而适应当前以审判为中心的诉讼制度改革。因此,从“证据之镜”原理出发,以侦查为视角,通过在Z市公安机关实地调研,利用实际访谈、理论思辨以及案例分析的方法,分析研究警察思维,总结概括出刑事侦查实践中,警察应当具有的四种主要思维:一是以相关性为核心的证据思维,二是控讼辅助的角色思维,三是溯因推理的方法思维,四是容许犯错的理性思维。

证据链思维在类风湿因子导致cTnT假阳性1例中的应用

本文应用证据链思维对1例类风湿因子导致cTnT假阳性病例进行回顾性分析,结果标本在不同检测系统中得出了完全不同的检测结果,肌钙蛋白的检测结果均受到了类风湿因子的干扰。如果在2019年能注意到类风湿因子结果,应用证据链思维方式完全可以发现该患者cTnT结果的不合逻辑性,通过积极联系沟通,查找到导致其增高的真正原因,将避免该患者的假性结果给临床带来的长期困扰。

公安类职业院校“准警察”职业思维的内涵及培养路径

近年来,公安工作面临的诸多新挑战及警察职业化的发展趋势对警务人员的职业能力提出更高要求。职业思维作为一种复杂的高级认知活动,统摄人的行为模式,直接影响职业主体的职业能力。厘清警务人才职业思维的内涵,是对警察职业化的现实回应,有助于提升警察的职业能力,加速职业化发展进程。警务人才的职业思维不同于大众思维,表现在程序性思维、逻辑性思维、证据思维和规则思维等方面。借鉴教育学认知活动相关理论,公安类职业院校可以从理念内化和行为外化两个层面,通过激发主体内化动机、丰富内化客体的内容、发挥环境的熏陶养成作用来内化职业理念,通过实践教学活动和实习活动外化践行,完成“准警察”职业思维的形塑。

论智慧侦查

智慧侦查是指以大数据为基础,以数据技术为支撑,以数据智能应用为基本方式,主动识别犯罪风险和积极打击、防控犯罪,强化社会安全治理法治化的侦查形态。智慧侦查的内涵是:识别和控制社会风险的主动性、融入社会公共安全体系的犯罪治理性、推进立法完善和司法现代化建设的法治性。智慧侦查以数据思维和证据思维为引领,依托业务构架、数据构架和应用构架,以人工智能与人脑智慧相结合的方式实现智能挖掘线索和识别风险、精准落地查证和防控犯罪。