知识迁移导向下的高中数学教学评价体系重构策略

新课程改革背景下,高中数学教学评价体系的重构对于培养学生的核心素养和应对知识经济时代的挑战具有重要意义。传统评价模式已无法满足当前教育发展需求,亟需进行创新与变革。本文以知识迁移为切入点,深入探讨了高中数学教学评价体系重构的必要性,从适应新课程改革要求、突破传统评价模式局限和应对时代挑战三个方面进行了全面分析。在此基础上,文章提出了五项重构策略,涵盖了评价指标、方法工具、实施机制、反馈应用和质量保障等关键环节。这些策略旨在构建一个科学、全面、有效的高中数学教学评价体系,促进学生数学核心素养的全面发展,提升其知识迁移能力,为高中数学教育质量的提升提供有力支撑。

普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析

针对普通本科高校传统的课堂教学质量评价体系存在的不足,在总结传统评价理论优缺点的基础上,文章提出新的理论假设,即"多动力差别化评价理论",对包括评价目的、评价主体、评价方法、评价指标等评价要素在内的课堂教学质量评价体系进行重构,并通过对江苏省高校问卷调查的形式进行实证研究,对该评价体系进行验证。

区域高校科技创新能力评价体系重构——基于京津冀和长三角区域高校的实证分析

京津冀区域和长三角区域作为国家引领高质量发展第一梯队的重要组成部分,其科技创新能力对引领发展起着重要作用,而作为区域科技创新重要主体之一的高校,其科技创新活动对提升区域科技创新活力及能力起着关键性作用。重构区域高校科技创新能力评价体系,实证研究京津冀区域和长三角区域高校。研究发现存在区域高校科技创新投入、产出与转化不协调,整体科技创新能力存在差距,区域内各省市高校科技创新能力差距较大等问题。基于此,提出相应的对策建议。

我国商业银行综合经营绩效评价体系重构与测算——基于行业异质性的分析视角

商业银行的行业异质性特征使得商业银行经营绩效评价体系必须综合化、全面化、系统化。基于行业异质性的分析视角,在梳理了商业银行稳健经营、盈利状况、持续发展、运营水平、创新能力等5个维度、12个评价指标的基础上,重构商业银行综合经营绩效评价体系。基于此,选取我国21家上市商业银行2009年~2018年的相关数据,运用EWM权重测算方法,对样本商业银行的综合经营绩效进行测算,研究显示:国有商业银行的综合经营绩效得分最高,稳定性高且持续上升;全国性股份制与区域性股份制商业银行的综合经营绩效得分较低,且波动较大、内部分化严重。因此,建议我国中小商业银行必须加速完善企业管理制度、优化运营、加快创新,提升综合竞争力;建议监管层在坚持审慎稳健监管导向的基础上,应该基于商业银行的异质性特征加速实施差异化监管策略,提升监管实效性与时效性。

素质教育理念下“好学生”评价体系重构研究

教育评价是教育发展的风向标,传统的竞争性学生评价不利于于发现学生的潜能和激励学生进步。在素质教育背景下“好学生”评价体系亟须重构。本文对“好学生”评价的发展困境、评价理念、评价维度、内容体系和结果运用等方面进行了深入分析,提出应以重构学生教育管理制度、评价主体维度和评价内容体系为重点,从德智体美劳多方面集成化评价学生能力,实现让好学生促进更多学生进步,促进更多教师成长与促使更多家长改变的教育效果。

高校教学质量评价体系重构与金课建设研究

该文通过深入剖析当前高校教学质量评价体系存在的主要问题,同时对高校教学质量评价体系重构及高校金课建设进行细致分析,进而针对性提出相关优化调整措施建议,致力于在进一步深化强化促进高校教学质量评价体系重构与金课建设提升方面提供些许参考。

浅谈核心素养培养视角下职业院校历史课程教学评价体系重构

历史课程教学评价是一个重要的教学环节。本文以素养培养为视角,探析职业院校历史课程的教学评价体系。通过综合梳理相关文献,我们提出了一套适用于职业院校的历史课程教学评价体系,并通过实证数据验证了其效果。新的评价体系充分考虑了学生素养的培养,使历史课程教学评价更加符合职业院校的特点,从而提升育人质量。

军队企业经济效益评价指标体系重构

构建一套比较完整、科学、规范的军队企业经济效益评价指标体系,不仅可以综合客观地评价和反映企业经济效益,而且可为各级主管部门制定各项宏观政策提供可靠的依据。同时也便于企业寻找自身的差距,寻求不断提高经济效益的突破口。文章结合市场经济条件下军队企业的实际,对军队企业经济效益评价指标体系进行了重构。

Reflection and reconstruction： The evaluation system of the construction of the national characteristic specialty in China

In this paper, the author reflects the evaluation and appraisal systems for the construction of the characteristic specialty. Guided by the selection of the contents and the path of the construction of the characteristic specialty, from the dimension of reviewing the problems existing in the construction, with the defects of the deliberative evaluation index as the power of the correction, on the foundation of distinguishing the necessity of the construction of the evaluation, the author u＇eats the construction and the innovation as the connotation of the evaluating indexes, refers to the data for the professional evaluation as the reference model, and reconstructs the evaluation systems of the construction of the characteristic specialty.

Reflection and reconstruction： The evaluation system of the construction of the national characteristic specialty in China

In this paper, the author reflects the evaluation and appraisal systems for the construction of the characteristic specialty. Guided by the selection of the contents and the path of the construction of the characteristic specialty, from the dimension of reviewing the problems existing in the construction, with the defects of the deliberative evaluation index as the power of the correction, on the foundation of distinguishing the necessity of the construction of the evaluation, the author treats the construction and the innovation as the connotation of the evaluating indexes, refers to the data for the professional evaluation as the reference model, and reconstructs the evaluation systems of the construction of the characteristic specialty.

论高职院校博雅教育的缺失及其对策

目前职业教育多以实用性为先,以适应当前社会需求的职业化和专业化发展为导向,为满足社会精细化分工,迫使其走上唯专业、深井式发展道路,因此也导致了学生知识结构单一、思维视野不够开阔、社会适应能力差以及发展潜力不足等问题。从个人、家庭、学校、社会四个因素详细分析高职院校重专业、轻博雅的原因;着重阐述博雅教育在"完整人"发展、创新思维培养以及核心价值观塑造方面的重要意义;从专业教育与博雅教育深度融合、课程科学合理设置、博雅教育资源构建、校园和谐文化建设、教育评价体系重构五个方面系统阐释解决高职院校博雅教育缺失的对策和途径。