从分数制到等级制:中考评价制度改革的审思

近年来,为了去除应试教育惟分数是举的弊病,部分地区对中考评价制度进行了大胆的改革与创新,由分数制改为等级制,目的在于淡化分数意识、倡导素质教育、促进全面发展。这种评价制度的改革表达了政策制定者的主观理想与美好期望,但教育现实并没有因此有所改变,甚至在一定程度上还加剧了应试教育的竞争现象,这需要进行积极反思。

新时代影响我国科技评价制度改革的宏观因素研究

科技评价制度是科技活动的"指挥棒"和"风向标",对推动国家科技事业持续健康发展具有重要意义。新时代我国科技发展对科技评价制度改革提出了新要求,厘清影响新时代科技评价制度改革的因素,是改革取得成效的必然要求。本文在扼要梳理我国科技评价制度改革发展历程与现状的基础上,分析了时代背景、学术环境、发展理念、国家战略等宏观因素对科技评价制度改革的影响,提出了新时代我国科技评价制度改革的路径:回应时代问题,关注和化解社会主要矛盾,促进科技高质量发展,着力解决关键核心技术问题,同时克服不良学术环境的影响,做到改革与新发展理念相协调、与国家战略相适应。

美国中小学教育绩效评价制度改革及启示——以马里兰州绩效责任政策为例

教育绩效评价是20世纪中叶以来美国基础教育评价改革的主要趋势。它以“标准化教育”改革运动为契机，以“保障教育平等，促进教育卓越”为使命。

促进高校教师考核评价制度改革的四个关键点

绩效是高校发展的动力，教师是高校发展的核心。提升教师绩效是促进高校发展并进而促进高等教育发展的关键所在，而绩效“考核评价政策是调动教师工作积极性、主动性的“指挥棒”。为此，教育部近期发布了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（以下简称《意见》），明确了教师考核评价制度改革的总体要求、师德、教育教学、科研、社会服务、教师专业发展、组织实施等t大方面，并明确要求“各高校要把教师考核评价制度改革工作摆在学校改革发展的重要位置，列入重要议事日程抓实抓好。”

创新型人才培养与我国教育考试评价制度改革

一、现行的教育考试评价制度还不能很好地适应培养创新型人才的需要 我国是世界上教育规模最大、历史最悠久的国家，教育考试与评价的规模也是世界上最大的和历史最悠久的。改革开放以来，我国逐步完善的教育考试和评价制度对深化教育改革起到了重大的作用，但还存在一些有待克服的问题。

大力深化考试评价制度改革

尽管我们在实施素质教育方面作出了巨大的努力，但今天的基础教育在许多地方仍然是“应试”的天下。许多地方育人基本上是以考试为本，看人基本是以分数为本，用人基本上是以文凭为本。这三者都与“以人为本”的理念相去甚远。

关于教育评价制度改革的几点思考

我国现行教育评价存在目标比较狭窄、方法相对陈旧、主体比较单一、结果呈现过于简单等弊端,不能适应新的历史阶段教育发展的新需求,需要制度性转变。教育评价制度具有多重功能,当前需要强化教育评价的推进性功能,促进教育的改革和发展,实现教育目的和目标的综合性功能。需要优化发展性教育评价,着力改进学校的增值评价、教师的绩效评价和学生的综合素质评价。需要深化考试招生制度改革,发挥考试招生的系统性评价和选拔性评价作用,破解高考招生制度的重点和难点问题。需要制订和完善教育评价标准、探索并完善教育质量评价的手段和方法、加强教育评价专业机构的组织和队伍建设来加强教育评价的专业化建设。

高职院校考试与评价制度改革的若干建议——基于创新型人才培养理念的视角

考试与评价制度的合理性和科学性直接关系到人才培养。本文从创新考试内容、改革考试的方式方法、改变成绩计算办法以及建立健全考试质量分析与评价反馈机制等四个角度全面分析了高职院校考试与评价制度的改革路径。

深化高校教师考核评价制度改革是落实“双一流”建设战略的重要举措

一、”双一流”建设战略迫切要求对教师绩效评价制度进行改革 2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称（《总体方案》），要求按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力。

云南省初中评价制度改革解析

阳光是最好的防腐剂，公开、公示是防止不正之风的最有效手段。公平、公正只能依靠科学的制度设计、阳光的运行体制、有效的监督制约、有力的查处处罚来保证，而不能只依靠考试分数来维护公平、公正。

考试评价制度改革的探索

我们鹿苑小学的教育评价，一向坚持有利于学生发展的原则，注重过程性评价，注重对学生评价的全面性，关注学生的学习态度和情感体验，强调尊重学生的人格与个性。与原有的评价程度相比，现行制度增强了弹性和全面性，及评价标准的感性色彩，使每一个学生的情感体验、创造潜能、个性品质能够得到全面的发展。我校在以往独立考试制、合作考试制、

打造一把温馨科学的评价量尺——潍坊市滨海区教师评价制度改革纪实

长期以来，教师评价主要是与奖惩挂钩的一种终结性的评价，即通过对教师工作表现和工作绩效进行评价，对被评价教师区分优劣、分出等级，并做出解聘、降级、晋级、加薪等决定。不可否认，奖惩性教师评价为教师遵循学校的有关办学理念去完成教学和科研任务，并在期末的考核评价中参与竞争提供了可操作的量表及技术指标；

中等职业学校实施学分绩点制评价制度改革探索

很多中等职业学校学生学业评价与德育表现脱节现象比较严重,学生学业成绩评价仍采用传统的考试和考查方式,采取百分制和等级制的方式评定学生课程学习成绩,而没有将学生参加技能大赛、参与职业技能鉴定以及校外实习结合起来评价学生学业水平。德育评价往往采用定性评价给出综合评语,缺乏评价数据支撑。因此,实施学分绩点制评价制度改革试点,开发评价信息化管理系统非常必要,并对提高人才培养质量具有现实意义。

日本：开展新一轮教师评价制度改革

日本新一轮中小学教师评价制度改革直面中小学的学校管理与教师能力弱化问题，以促进教师能力整体提升为核心目标，以促进教师评价与学校管理深度融合为发展目标。在关注教师的年度业绩、从教能力及情感态度的同时，强调教师个体发展目标与学校组织发展目标的和谐统一，要求管理者（校长）对学校发展目标有清晰的认识和定位，能够指导教师制定并实现与学校组织发展目标和谐统一的个体发展目标。

基于小班化教育环境的学校评价制度改革初探

教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节。进入21世纪后,国家大力提倡"绿色评价"。小班化教育的全面推进,为学校评价制度改革提供了新的条件,建立符合小班教育的评价制度势在必行。本文依据小班化教育发展需要,提出改革小班教育环境下的评价制度,并在教育评价实践中尝试进行学分制评价、个性化成长档案、多彩评价和星级评价等多种方式的探索,具有较强的理论价值和实践意义。

杜黎明 加快推进环境影响评价制度改革

我国实施环评30多年来,对控制项目建设可能造成的环境污染和生态破坏,促进经济社会与环境保护协调发展发挥了积极作用.但是,有资料表明在过去20多年中,全国建设项目环评通过率达99％,与同期水、空气以及土壤环境问题集中显现形成强烈反差,环评的公信力及其发挥的作用与预期目标存在较大差距.现行的环评制度存在一定弊端,究其原因：

21世纪考试评价制度改革回眸与前瞻

进入21世纪以来,我国考试评价制度改革取得的成绩有目共睹。无论是评价功能、评价内容、评价工具,还是在评价结果的运用等方面都有了显著的改变。梳理20年来考试评价制度改革的历程,把握其中的关键和脉络,将对今后深化教育改革发挥重要的奠基和推动作用。

云南省稳步推进初中教育评价制度改革方案

2010年,云南省首次将中考命题权全部下放到州市,经过精心组织、认真实施,16个州市结合本地教育实际稳步推进中考改革,为全面实施初中教育评价制度实现了平衡过度。按照云南省初中教育评价制度改革方案,2010年实施的中考命题权下放,成为各级教育行政部门抓教育改革、推进教育发展的抓手,以引导基层学校、教科人员、一线教师按照课程标准全面完成教学、