音乐治疗中的评价实施方法分析

音乐治疗中的评价实施方法是指在音乐治疗活动中收集评价资料的具体操作技术。获取音乐治疗评价资料的主要实施方法有观察法、问卷法、会谈法与心理测验法等,这些实施方法在获取音乐治疗的评价资料方面各有利弊。因此,在实践中应将这几种评价实施方法结合运用,使它们起到相互检验评价结果的作用。

2005年系统评价／Meta分析实施方法培训班成功举办

2005年7月1～4日，由中国循证医学中心／中国Cochrane中心／循证医学教育部网上合作研究中心举办的“系统评价／Meta分析实施方法培训班”在四川大学华西医院天使宾馆圆满举办。来自北京、上海、天津、重庆、广东、浙江、湖北、陕西、广西、辽宁、山东、四川等17个省（市）、自治区的88名学员参加了学习。培训班由中国循证医学中心张呜明研究员主持。

形成性评价在大学英语口语教学中的实施

基于形成性评价的基本理论,旨在探索如何在现代大学英语口语教学中实施形成性评价。依据教学实践,提出用课堂观察、对话日志、师生访谈等方法在口语课中开展形成性评价,以此激励学生学习口语的自主性和能动性。此外,还讨论了口语课上推行形成性评价所存在的问题。

浅谈行为导向型中职教师绩效评价方法

如何对教师作出科学合理的评价是现在中职教育面临的一个问题。因此,分析当前中职学校教师评价方式的不足,提出了用行动导向型的教师绩效评价方法分析行动导向评价的几种方法间的差异与实施步骤。

小学科学课程多元评价的实践与思考

小学科学课程标准倡导多元、开放、整体的儿童评价观。实施多元评价,是为了激励每个儿童的发展,促进个体多元、和谐发展。因此,在科学课程的实施过程中,教师应建立符合新课程理念、着眼于学生发展的多元评价机制,实施以发展性为主的评价策略,有计划、全面地对学生的学习过程进行多方位评价,促进儿童多元发展。

基于语文课程标准的教材解读策略研究——以七年级上册为例

中国基础教育课程总体目标的设计着眼于语文素养的整体提高,我们要把握趋势,基于核心素养,依据课程标准,通过完善课程体系、深化教研、备课方式,把握课标、研究教材,通过学、教、评一致性深度学习与研究不断提升课堂教育教学质量,提高自我的专业和素养。

小学高年级英语教学创新措施探寻

文章以互助阅读教学为切入口,对提高小学高年级学生英语语用表达能力的方法展开研究。互助阅读教学尊重学生的个体差异,学生在课堂上的语用机会大大增加。以实施顺序为线索,从课前准备、教学策略设计和课内评价三方面介绍了课前再构文本的原则、课堂教学的流程设计和实施方法、课堂评价方法和活动设计,而且对实施的成果进行了分析和思考。通过长期研究,数据收集和观察,小学高年级英语课堂进行互助阅读教学能够有效提升学生课堂参与度以及学生的语言能力。