高中英语写作命题分析及评价导引途径

写作是高中英语教学中的一项重要内容,在高考中所占的分值比例也是不容忽视的。要想保证写作教学的有效性,英语教师就必须重视写作命题的分析,在深度剖析写作命题思路的基础上加强写作技巧的指导,同时,采取科学合理的手段进行评价导引,从而不断提高写作教学的质量。基于此,本文从英语写作命题及评价导引的角度出发,围绕高中英语写作教学进行了深入探讨,以此为广大高中英语教师提供一定的借鉴。

以评价导引为依托的中学英语写作同伴互评

英语写作评价是中学英语写作教学的重要组成部分,然而传统的以教师为主导的评价无法体现学生的主体性,评价效果不明显。本文从剑桥大学IGCSE课本中的摘要写作练习引入同伴互评的写作评价手段,阐述了以评价导引为依托的同伴互评的优势、核心、具体实施方法和效果。

初中物理跨学科实践中的评价策略

初中物理跨学科实践已受到广泛地关注,由于多数物理教师存在评价薄弱的现状,影响了实践育人的作用.本文主要分析了初中物理跨学科实践评价与常规知识教学评价的区别,阐明初中物理跨学科实践的评价作用,具体介绍主题实践中评价的原则、构成和方法,希望能给初中物理跨学科实践主题的设计与教学实施,带来一些帮助.

以理解性教学理念引领高中口述历史教学

近年来，随着新课程改革的深入推进，理解性教学理念得到广大师生的认可，其以理解为目标的理性精神，张扬师生的生命意义，是理想的教学的发展方向。口述历史以理解性教学理念为指导，将理解性教学的生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价运用于高中教学中，促使口述历史教学向着更全面更优质的方向发展。

深度翻译的分类再思考

目前学界尚未就深度翻译的分类达成共识。本研究在厘清深度翻译的内涵与外延的基础上,从形式和内容两个维度,提出4种分类标准,对其进行重新分类:依据分布位置,深度翻译可分为译本内和译本外两类,译本内又分为译文内和译文外两类,译文内又分为句内和句外两类;依据呈现方式,可分为隐性和显性两类;依据内容性质,可分为语义和文化两类;依据内容来源,可分为导引和评价两类。精细化分类对深入理解深度翻译概念的实质、拓宽深度翻译的研究视野具有一定的理论参考价值。

Bootstrapping estimates of regression analysis for a non-random sample and its application in the research on anti-proliferation effects of triptolide

Objective: To solve the problem of parameter estimate in the regression analysis of non-random sample. Methods: Calculating residuals according to the regression function based on original data. Modifying residuals and correcting them with mean. Adding mean-corrected residuals on original response and bootstrapping them to get 1000 samples. Fitting regression functions of 1000 resampling samples and calculating the 2.5th percentile and 97.5th percentile of corresponding coefficient. Results: The interval estimates deriving from bootstrap method had more statistical significance than that from usual method. Conclusion: Bootstrapping a regression with residuals is a valid method for estimating parameter in regression analysis.