学前儿童身心发展评价工具述评

学前儿童发展评价一直以来都是学前教育工作中的重点和难点。随着时代的变迁,学者围绕学前儿童发展评价这一主题,在评价标准、评价内容和评价方法等方面进行研究,许多评价工具也在教育实践中被广泛应用,同时也暴露出了一些不足之处。对近30年心理学、教育学等领域学前儿童身心发展评价的相关研究进行回溯,分析学前儿童身心发展评价工具的整体发展历程,比较评价内容、评价维度、评价指标等方面的变化,分类介绍多个信效度较高的评价工具,以探讨适用于当前学前儿童身心发展评价研究的有效测评工具,为开发、编制新的实用工具提供参考和建议。

高中生物理STSE观念评价工具的构建

对高中生物理STSE内容进行了研究,以中学生核心素养水平划分、SOLO分类理论、PTA量表法等理论作为指导,构建高中生物理STSE观念水平层次、双向细目表及评价工具;为相关评价工具的编制提供了可借鉴的方法,并使用工具进行实证研究.

情境模拟教学设计及课程开发评价工具的效度验证

目的 验证《情境模拟教学设计及课程开发评价工具》用于评价住院医师规范化培训指导医师情境模拟教学设计和课程开发能力的效度证据。方法 由2022年上海市住院医师规范化培训指导医师情境模拟教学能力比赛专家小组共同开发了《情境模拟教学设计及课程开发评价工具》,采用Messick效度验证框架对54份参赛教案的评分进行效度验证。结果 本研究收集了基于反应过程、内部结构、与其他变量的关系和后果的效度证据。结论 《情境模拟教学设计及课程开发评价工具》是一种可靠的评价住院医师规范化培训指导医师情境模拟教学设计和课程开发能力的工具。本研究对教案得分细项进行分析,提示未来情境模拟师资培训的重点方向。

肿瘤多学科协作诊疗有效性评价工具研究系统综述

目的了解肿瘤多学科协作诊疗(multidisciplinary diagnosis and treatment,MDT)的有效性评价研究,分析国内外有效性评价工具的发展现状以及差异,为后续肿瘤MDT的总结评价和持续改进、强化MDT监管提供借鉴与参考。方法检索国内外4个文献数据库以获取相关研究文献,并进行文献筛选和系统综述。结果最终纳入文献87篇,中文和英文文献分别为26篇和61篇,发表数量最多的年份是2020年,第一作者所属国家主要为英国。国外评价工具侧重于结构和过程的关键要素,国内评价体系侧重于结果层面的指标内容。结论在国内研究中,MDT评价指标选择的科学性和全面性有待提升,对MDT结构、过程层面的影响因素分析尚需加强,现有评价体系的外推性仍待验证。建议强化评价指标选择的证据支持,重视过程环节的评价,促进对肿瘤MDT影响因素的深入研究,进一步鼓励现有评价体系的实证应用。

国外常用基层医疗服务质量评价工具及其对我国的启示

基层医疗服务(PHC)是卫生服务体系的“网底”,其质量不仅关系到分级诊疗制度建设,而且影响居民健康水平。科学合理地评价PHC质量是其质量提升的“基石”,但我国尚未形成统一标准化的PHC质量评价体系。因此,本文基于评价侧重点将国际上常用PHC质量评价工具分为4类:基于PHC内涵的质量评价工具、强调PHC功能特征的质量评价工具、基于需方和/或供方感知的PHC质量评价工具、其他针对特定疾病的工具或指标体系,分别介绍和比较各工具内容、特点,分析其适用性和不足,梳理工具的变迁,以期为我国PHC质量评价工具构建提供参考。

教师智能素养评价的国际研究:主体、要素、工具与建议

智能素养已成为智能时代教师开展教育教学活动应具备的基本素养。当前,关于教师智能素养评价方面的研究尚不够成熟,为厘清教师智能素养评价的现状,基于文献分析,从教师智能素养评价的主体、要素、工具等方面出发,对近年来国际上关于教师智能素养评价的实证研究与实践案例进行了梳理,结果发现:教师智能素养评价主体呈现出以政府部门等官方机构为主导的多元化特点;评价要素构成多样又存在共性,包含智能知识、智能能力、智能意识、智能伦理等;评价工具既有结果取向又有过程取向,测评题目形式分为封闭性和开放性两大类。在此基础上,研究者结合国内教师智能素养评价的现实需求及智能化教学实际场景,从主体多元化、要素多样化、工具智能化三个维度,探索教师智能素养评价的实践方向,提出开展分层分类的协同评价、数智驱动的全面评价、精准情境化的追踪评价等建议,以期为教师智能素养评价实践发展提供参考。

儿童青少年慢性疾病用药自我管理评估工具的循证评价

目的:系统评价儿童青少年慢性疾病(慢病)用药自我管理评价工具的现状,为保障儿童青少年慢病患者的治疗效果提供循证医学证据。方法:系统检索PubMed、EMBase、the Cochrane Library、CBM、CNKI、维普和万方等国内外数据库,检索时限为建库至2023年3月,纳入儿童慢性疾病用药自我管理评价工具的文献。采用描述性方法对结果进行分析。结果:针对疾病类型共纳入16篇文献,43.75%(7/16)为糖尿病自我管理量表、18.75%(3/16)为儿童哮喘自我管理量表、12.50%(2/16)为青少年通用自我管理量表、6.25%(1/16)为儿童胰岛素治疗自我管理量表、6.25%(1/16)为儿童癫痫用药自我管理量表。25.00%(4/16)量表设计有理论依据和中文版。纳入的量表领域为1~8(3.69±1.74)个,量表条目为14~52(27.81±10.24)个。纳入量表中,用药管理条目缺乏,主要包括遵医嘱用药、调整药物剂量、药物不良反应、服药的方便性和服药责任感等内容。结论:目前我国缺乏自主开发的儿童青少年慢性疾病用药管理评价工具,评价工具角度单一,缺乏个人、家庭、医疗系统和社会不同层面的整合,建议开发与验证适用于我国儿童青少年慢性疾病患者的自我管理评价工具,为临床实施自我管理计划提供参考。

个案管理患者需求及感知质量评价工具的研究进展

对国内外个案管理评价工具进行综述,从个案管理患者需求及感知质量评价工具的主要内容、评分细则、信效度等方面进行阐述,分析现有评价工具存在的不足,指出未来研究方向,为个案管理患者需求及感知质量评价工具的本土化及个性化干预措施的制订提供依据。

基于“医-患-学”三方的公立医院住院患者医学人文关怀评价工具的构建及信效度检验

目的:构建以患方为使用主体,基于“医-患-学”三方意见的公立医院住院患者医学人文关怀评价工具并检验其信效度。方法:运用文献法和半结构式访谈法初步构建维度和条目池,再基于德尔菲法经过两轮专家咨询(专家包括患方、医方和学者三方)形成评价工具初稿;进而,对东莞市某三级医院387位患方进行问卷调查和信效度检验。结果:总量表Cronbach's α系数为0.926,折半信度为0.940,重测信度为0.947,说明该评价工具的信度较好;探索性因子分析得出5个公因子,与所设维度基本相符,经调整和合并最终维度为:便捷性、舒适性、关怀性、服务性和传递性,累计方差贡献率为61.311%;验证性因子分析结果显示χ^(2)/df=1.956,CFI=0.903,RMSEA=0.069,模型拟合较好。结论:本研究以患者为中心,将患者纳入专家之一,从“医-患-学”三方角度构建5个维度、22个条目的有着较好信效度的公立医院住院患者医学人文关怀评价工具。

智能化药品不良反应报告辅助评价工具研究

目的:随着药品不良反应报告数量的增加,监测机构的工作压力日益增大。为提高药品不良反应报告评价效率和质量,本研究基于广东省药物警戒与风险管控平台,探索研究智能化药品不良反应报告辅助评价工具。方法:建立药品不良反应报告常用基础数据库,利用规则驱动模型和自然语言处理技术,对报告内容进行特征提取、匹配和分析,实现一键生成校验结果和补充材料意见,辅助监测人员完成评价工作。结果:基于常用基础数据库,研究构建了多个规则驱动模型,并设计了智能化药品不良反应报告辅助评价工具的功能架构和界面。结论:本研究开发的智能化药品不良反应报告辅助评价工具有助于提高报告评价效率和质量,推动药品不良反应监测工作智慧化升级。

基于PRISMA的国内外城市公园质量评价工具研究进展

作为提升人居环境品质的重要公共空间类型,公园质量评价研究在城市更新的发展模式下愈发受到关注,相关研究在国际上也持续保持热度。基于PRISMA法,系统研究6 512篇中英文献,分析国内外城市公园质量评价工具的研究进展。目前国外该领域研究发展已较成熟,并形成一定范式的系列评价工具;国内虽未形成系统性评价工具,但近年来相关研究发展迅速且积累了丰富的实践研究经验。然而,现行国外公园质量评价工具的范式特征一定程度上固化了该领域研究的内容和方法,在城市公共空间研究基础上,国内公园质量评价研究的视角和方法较国外更多元和先进。因此,建议在汲取国外研究经验的基础上,充分利用国内丰富的实践成果和跨学科方法创新,发展符合国内需求的公园质量智能评价工具,推动人居环境质量的精细化科学升级。

三维课堂教学评价工具的深化研究

为助力教学评价高质量发展,本研究从物理学科出发,选取“三维课堂教学评价框架”,在其基础上深度创设了具体的指标项目,对“全国青师赛”高中物理组获得第一名的“动量”视频课打分,将数据进行统计分析,并实施深度访谈.结果显示,“三维课堂教学评价框架”具有较好的适切性,可以发现教学实际存在的问题,而且能客观反映物理教师的教学能力水平,具有较好的指导作用,为提升物理教师的专业素养提供参考.

大学生健康多维评价工具的开发及信效度检验

目的:开发大学生健康多维评价工具,进行信效度检验,为标准化评估大学生健康水平提供客观有效的工具。方法:通过文献查阅、Delphi专家征询法、预调查形成量表初稿后,选取9330名大学生进行调查,并对量表的信效度进行检验。结果:大学生健康多维评价工具共有6个维度49个条目,折半信度系数为0.953,Cronbach'sα系数为0.909,首次测试总得分与间隔两周测试总得分的相关系数r=0.745。本量表的内容效度和区分效度良好,使用验证性因子分析后,得到了拟合良好的模型。以6个总体评价条目作为大学生健康多维评价工具的内部效标,将总体评价条目与各维度的得分做相关分析,相关系数均>0.5。结论:大学生健康多维评价工具具有较高的信度和效度,可以作为评价大学生健康水平的工具。开发大学生健康多维评价工具能够为开展更加科学、有针对性的大学生健康管理提供科学的方法学指导及技术支撑,并为我国大学生的健康水平提升助力续航。

儿童发展评价工具助力教师有效评价的经验及启示

以学前儿童观察评价系统(COR Advantage)、教学策略评价体系(GOLD?)、预期发展结果档案(DRDP)为代表的儿童发展评价工具聚焦儿童发展与质量提升过程,强调“完整儿童”和发展的“去年龄化”,坚持以教师为主导,基于观察、嵌入课程、技术支持的真实性评价,具有发展适宜性和较高的信效度。这给我国教师提高儿童评价有效性带来启发:加快研发本土化评价工具,加强技术支持;提供针对性、持续性培训,保障评价的可靠性与有效性;邀请家长参与评价,展现儿童全方位发展图式;理性看待儿童发展评价的“角色”,合理利用儿童发展数据。

运用视导评价工具 推动南安市初中学校绿色发展

为解决县域教学视导评价存在的问题,南安市初中实验校引入上海市优秀教学成果进行推广应用,探索从学业质量绿色指标、绿色指标教学方式评价两个方面研制视导评价工具,创新视导评价方式,推动南安市初中实验校教学绿色发展、可持续发展。

基于思维导图评价工具的小学英语项目学习实践

思维导图作为一种发散性的有效图形工具,可以将学生的思维过程可视化。以思维导图为评价工具开展Project(英语项目)学习,使原先零散的各个单元融为一体,可以达成激发新知,培养学生英语学科核心素养的目的。文章以“译林版”小学四年级上册Project1 A profile教学为例,探索如何在项目中运用思维导图提高学生的思维能力,落实英语学科核心素养。

陕西省中考体育政策工具评价指标体系构建研究

陕西省中考体育政策工具评价指标体系的构建对陕西省中考体育改革创新具有重要作用。采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,对构建陕西省中考体育政策工具评价指标体系进行探讨。研究认为:对陕西省中考体育政策工具制定、执行和绩效3个层面进行评价,是推进陕西省中考体育改革发展的重要保障,是检验、完善陕西省中考体育政策工具的有效途径;经过信、效度检验后,本文构建出包含3个一级指标、6个二级指标、12个三级指标以及36个四级指标的陕西省中考体育政策工具评价指标体系。

幼儿运动课程评价工具的设计与运用

运动课程是幼儿园课程体系的重要模块,可以为幼儿提供开展体育运动的载体,为幼儿的全面发展打好基础。在运动课程教学中,教师通过开展科学评价,能够明确幼儿的发展水平,助力提升教育质量。文章提出,幼儿园可以设计量化评价工具,通过观察和测量获取有关幼儿动作发展的数据;可设计质性评价工具,对幼儿发展的各个维度进行评价。教师可根据需求使用量化和质性评价工具,运用相关的评价标准指导教学。幼儿园要注重以评促建,可根据运动课程的评价结果开展诊断与教研活动,从中找出问题并着手改进。

素养导向下高中整本书阅读教学评价工具的开发

当下高中整本书阅读教学重教读、轻评价的现象较为普遍。要改变这一现状,需坚持语文学科核心素养导向,树立整本书阅读教学评价意识,开发实用性的评价工具,以利于诊断学情、调控教学、检测成果、优化评价、落实细化课标。素养导向下高中整本书阅读评价工具的开发要坚持过程性、针对性、阶段性、实用性原则。教学前,科学设计调查问卷,把握基本学情;教学中,开发阅读任务单,推动教学进程;教学后,设计论文式测验,呈现学习成果。

数智时代语文作文评价工具的比较和选用——基于5款作文批改App的分析研究

当前,语文作文批改面临着批改任务繁重、评价不精细、反馈不及时的问题。在深化教育评价改革的背景下,人工智能为语文作文评价提供了技术支持。语文作文评价工具的应用,使教师能够在教学中提高作文批改的效率,丰富作文评价的内容;使学生能够即时获得作文批改的详细反馈。本文以5款语文作文评价工具为例,分析语文作文评价工具的功能和应用,并根据软件的功能为教育主体提供选用建议。