浅谈学习过程评价中的“三、四、五”

过程评价是教师在教学过程中对学生的学习行为、态度、知识、能力的分析与评价。如何评价学生在学习过程中的行为表现,是我们教师在教学中必须解决的问题,评价得当,有利于激发学生学习兴趣,评价不当,会对学生心理造成极大的伤害。那么如何以评促学、以评促发展呢?我认为做到以下“三、四、五”即:三条主线、四个重视、五个结合,很有必要。

三招功夫教作文

作文教学是语文教师的一大难题，更是农村教师与学生望而生畏的“硬骨头”。平时要练好“积累”功，练好“学以致用”功，教师要结合实际及时指导，实施多种形式的作文“评价功”，在教学理论中不断探索，总结经验，才能使学生作文水平不断提高。

从“让你举手就这么难吗?”谈起

新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

在数学学习的世界里相遇童心

笔者认为,在数学教学过程中,掌握学生们的心理,将他们的天性发挥出来,成功的将孩子们的“童心”融入到数学课堂上,使得他们在和自己本性相符的世界中发现、寻找并合理的使用知识对于他们的成长学习是十分重要的。

小学英语趣味教学策略探究

在新课程改革的推动下,培养小学生的英语素养,提高其对相关英语知识的实际运用能力成为了全新的小学英语教学任务。英语老师应该以学生独有的特点来作为教学的方向,进而通过有趣的有针对性的教学模式来进行教学进而达到教学的最终目的,同时也能使小学生更加积极地参与到英语的学习当中。