评价性阅读理解教学的实践与思考——以新加坡高中H1华文教学为例

目前,新加坡的高中H1华文阅读教学中,学生的评价性阅读理解能力是学习中一个相当薄弱的环节。因此,研究团队针对42名高一学生展开四个月的校本行动研究,以REAP作为阅读流程的基础,辅以故事结构分析作为教学的工具,设计出评价性阅读理解的阅读策略与步骤,然后通过前后测成绩、教师反馈、课堂观察来收集数据与资料,进行量化和质化的分析。